1.2 《离骚》教学设计 2023-2024学年统编高中语文选择性必修下册

课题 《离骚》 课时 教学 目标 语言建构与运用:了解屈原生平,学习掌握有关楚辞的文学知识。 思维发展与提升:抓住关键词语,疏通诗句,提高初步鉴赏、评价古诗的能力。 审美鉴赏与创造:通过”比兴“艺术手法,品味诗歌的抒情特征,体会人物心理前后变化 文化传承与理解:探究诗歌爱情悲剧的根源,结合现实,树立正确的爱情观,品读古典诗歌的当代价值。 教学 重点 难点 【教学重点】通过直陈其事的方式,感受诗歌的抒情特点,初识男女主人公印象。 【教学难点】通过”比兴“艺术手法,品味诗歌的抒情特征,体会人物心理前后变化。探究诗歌爱情悲剧的根源,结合现实,树立正确的爱情观,品读古典诗歌的当代价值。 教学 设想 《离骚(节选)》中,诗人自叙其身世、遭遇,表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求,并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。学习时不妨结合《屈原列传》,把握诗歌中“香草美人”的象征意义,体味诗人的情志。诵读时,要注意诗中繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律,感受其中澎湃激荡的情感。 教学 方法 教学 资源 教学过程 二次备课 一、情境导入 震惊!王者荣耀里的英雄竟然是屈原写的! 时下最热门的游戏“王者荣耀”中的角色都是一些历史人物或神话人物,其中东皇太一、云中君、瑶(山鬼)和大司命,原型都是取自屈原的《九歌》。 任务一:知人论世 活动1.了解屈原 屈原(约前340—约前278),名平,字原,战国时期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国伟大的浪漫主义诗人之一,世界四大文化名人之一。顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。他创立了“楚辞”体,也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 屈原历史地位: 中国历史上一位伟大的爱国诗人。 中国浪漫主义文学的奠基人,以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一,对后世诗歌产生了深远影响。 “楚辞”的创立者和代表作家,开辟了“香草美人”的传统,被誉为“楚辞之祖”。 活动2.相关背景 屈原与怀王同祖,他当左徒,是以宗亲而任重臣。楚怀王死后,长子顷襄王继位,以其弟子兰为令尹。当时,楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错,所以,屈原受到广泛的同情。但子兰非但不思其过,反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。顷襄王一怒之下,再次把屈原流放到江南地区。他远离故国,又无职位,对于国家、宗族之事只有悲叹而已。于是,他就慢慢地顺着沅江,向长沙走去。屈原回楚都既不可能,远游、求贤又不成,这时他“被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁”,故忧愁幽思而作《离骚》。 活动3. 区别“楚辞”和《楚辞》 (1)诗体名。“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式,其特点是句式长短不一,多用“兮”字。又称“骚”体。 (2)总集名。《楚辞》为西汉刘向所辑,收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品,其中主要是屈原的作品。 (3)特色:“楚辞”以优美的语言、丰富的想象,融入神话传说,塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地的风土人情,具有浓厚的地方色彩,富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 文学常识: “兮”,读起来很拗口。为什么有那么多的“兮”? 这是楚地方言。骚体诗诵读时要有节奏,一般三四个节拍,随文切分; 读时语音延长,不仅可以强化抒情、咏叹色彩,而且能够充分体现楚辞体情感浓郁的特点。 活动4.解题 《离骚》是楚辞的代表作品。关于“离骚”之义,古今学者众说纷纭。司马迁在《史记 屈原列传》中解释为“离忧”,即遭遇忧愁;王逸《楚辞章句》释为“别愁”。这两家的解释较为通行,而以《史记》的诠释更为人们认可。有的学者认为,以忧愁解“骚”,尚不能尽意。“骚”之为“忧愁”,另含“扰动不安”之意,表现了屈原“心烦意乱,去住不宁”(钱澄之《庄屈合诂》)的矛盾心理。 任务二:诵读体会 活动1.这首诗运用了哪些方法来增强韵律感和音乐性? 明确 ①隔句押韵。“不抚壮而弃秽兮,何不改此度?乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路”中,“度”“路”是韵脚。 ②大量使用语助词“兮”。在诗中,一般是两句合起来表达一个完整的意思,“兮”字用在上下句之间,增加了语句间的停顿,增强了诗歌的节奏感。 ③大量使用对偶句。“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽”等,句式整齐,朗朗上口,情文并茂。 任务三:梳理文意,文本研究 清人王邦采在《离骚汇订》中将《离骚》全诗分为三个部分: 第一部分,从开头到“岂余心之可惩”,写诗人政治斗争失败后的苦闷情怀; 第二部分,从“女嬃之嫜媛兮”到“余焉能忍与此终古”,写诗人在幻想世界中