语文园地六（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

六年级上册语文第六单元语文园地教学设计 教学目标： 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。 2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 4.积累并梳理传统文化常识。 教学重难点：能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 教学过程： 任务一:字词梳理，夯实基础 1.我会写，听写易错词语。 晶莹 摇篮 壮观  和蔼 资源  有限 矿产 慷慨 节制 枯竭 贡献  毁坏 滥用  设想 基地 目睹 2.把上面的词语分类 摇篮                            晶莹                           毁坏                            3.选择其中的几个词语说说心目中的地球。 任务二:梳理学习古诗词的方法 1.背诵《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》。 2.阅读交流平台，交流学法。 （1）读古诗词的时候，遇到不理解的地方，你会怎么办？ （2）小组交流，相互补充。 （3）学习古诗词可以结合注释、想象画面及了解古代文化常识的方法提高理解效果。 任务三:抓关键句，把握主要观点 1.联系课文，复习方法。 （1）联系《只有一个地球》的学习，复习如何把握文章的主要观点：抓关键句，把握主要观点。 （2）交流讨论：哪些句子是关键句？（总起句、总结句、中心句、过渡句……） （3）进一步讨论：概括一段话的方法有哪些？（摘引法、提取法、合并法……） 2.运用方法，实践练习。 （1）自由读一读词句段运用内容，这段话共有几句话？每句话说了什么？ （2）思考：理清句与句间关系，注意红线标的联接词，体会承前启后作用。 （3）小组讨论：文中哪一句是关键语句？为什么？ （4）小结方法（中心句） 3.拓展练习，巩固方法。 任务四:阅读文本，提取有价值的信息。 1.公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。阅读材料，你读出了什么信息？ （1）交流关键字词和信息。关键词：“温泉镇”“早上9点以前”“宋家洼”。 （2）理清小林同学的乘车要求，交流关键字词和信息。 2.看懂站牌，获取信息。 （1）以86路公交车站牌为例，读懂站牌上标注的信息。 （目的地、首末班车时间、票价、线路、途经站点。） 3.根据要求，设计方案。 （1）讨论：如果需要转乘，怎么选择可以转乘的公交车？（关注共同停靠的站点，如“四通桥”“桐荫街”。） （2）小组合作：从温泉镇到宋家洼，有哪几种乘车方案？ 4.比较分析，选择最佳。 5.创设情境，实践运用。 （1）下午4：00，小林要从外婆家返回，怎样乘车最合适？ （2）联系生活实际，交流自己出行时选择最佳乘车方案的经历。 任务五:日积月累 1.了解文化常识不仅对我们读懂诗歌很有帮助，对我们日常的学习生活也非常有帮助，你知道哪些与“五”有关的文化常识呢？ 2.小组自由讨论，讲述自己知道的关于“五”的文化常识。 3.齐读日积月累内容，注意读准字音。 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 4.联系自己的学习经验、生活经验，想想“五行、五谷、五音、五彩”分别指的是什么？ 5.全班交流。 五行：“五行”是我国自古以来道学的一种系统观。五行的意义包涵五种基本动态：水(代表润下)、火(代表炎上)、金(代表收敛)、木(代表伸展)、土(代表中和)。我国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。 五谷：五种谷物，即稻、麦、黍、菽、稷。“黍”，去皮后称黄米；“菽”，豆的总称；“稷”，又称“粟”，去皮后称“小米”。在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。 五音：中国古乐的基本音阶宫、商、角、徵、羽，相当于现行简谱上的哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音乐中半音递升的“发fa”和“西si”。 五彩：原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。 6.反复朗读，熟读成诵。 （1）师生合作读。 （2）小组接读，全班齐读。 （3）同桌互背；看关键词，全班齐背。 7.同类延伸，丰富积累。 （1）你还知道哪些用“五”来概括事物类别或种类的词语？依照课本中的例子说一说。 学科网（北京）股份有限公司 $$