2023-2024学年九年级下学期历史教学工作计划

2023--2024学年度第二学期 九年级历史教学工作计划 根据学校教学工作计划、科学教研组工作计划和九年级历史教学工作计划，结合九年级学生实际，制定本计划。 一、教学内容 新授课：人教版九年级下册历史。 二、课标解读 义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展、传承人类文明、提高人文素养的课程，具有思想性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，进而增强学生责任意识和社会担当，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 在课程学习中核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史课程立足于学生核心素养发展，有助于充分发挥历史课程的育人功能，帮助学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史，让学生能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础，让学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史，了解人类文化的多样性。学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中国历史发展的基本线索。历史课程内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习七个板块。在历史课程内容学习中逐步培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀，帮助学生逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格。 教师在备课过程中要领会课标要求，按课标的建议创造性地组织教学，才能课堂效果变得更好。 三、教材分析 九年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。 历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。 四、学生情况分析 九年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，经过两年的历史学习，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。 但由于历史学科的复杂性和较多的知识点，学生在学习时会遇到一些学习困难，学生可能对历史事件难以记忆，或者较难理解历史事件之间的联系，或者对历史事件的背景理解不够深入。这导致多数学生上课不认真听讲，学生缺乏足够的耐心静下心来预习和复习，没有养成良好的学习习惯。因此，要提高本班历史教学质量，需要采取一些有效的措施。在教学时应注重激发学生的学习兴趣和好奇心，多加一些辅助资料帮助学生更好地理解历史知识。同时严格要求学生，让学生尽快进入学习状态。 五、核心素养目标 （一）唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科学的历史观和方法论为指导。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。让学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。 （二）时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。 （三）史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。 （四）历史解释 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。所有历史叙述本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。只有通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地描述历史，揭示历史表象背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实。在课程教学中要求学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。 （五）家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。学习和探究历史应充满人文情怀并关注现实问题，热爱家乡，热 爱祖国，放眼世界，以服务于国家富强、中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。让学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当。 六、提高教学质量的主要措施 1.认真准备好每一节课、上