2《腊八粥》教学实录-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《腊八粥》教学实录 教学目标: 1.会写“腊、粥”等12个字,会写“腊八粥、感觉”等18个词语。(重点) 2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。(重点) 3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。(难点) 4.能仿照课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。 教学流程: 板块一:认识作者,导入新课 一、作者介绍 沈从文:湖南凤凰人。第一自学成才,第二是非常有名的小说家,第三晚年成了文物方面的专家。 推荐作品:小说《边城》 这三点介绍清楚就可以了,不要展开,给学生留下一个初步的印象就可以。 二、了解腊八节 看题目,说说你知道的相关知识。 材料:俗称“腊八”,即农历十二月初八。古人在这一天祭祀祖先和神灵,祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代,至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用的食材有所不同,但均十分丰富,基本上都包括谷类、豆类和各种干果,寓意着“合聚万物、调和千灵”。 三、板书课题,指导书写腊、粥。 板块二:学习字词,整体感知 一、自由读课文,读准字音,读通句子。 二、学习字词 甜腻腻 合拢 沸腾 唾沫 汤匙 塞灌(腊八粥) 1.认读 2.引读 味道甜腻腻的是—— 在锅里煮到沸腾的是—— 让人闻了香味就咽唾沫的是—— 用汤匙大口大口往嘴里塞灌的是—— 3.读文中写腊八粥的段落1自然段。板书:腊八粥 锅铲 搅和 资格 可靠 嘟囔 孥孥 猜想 肿胀 惊异 粉碎 黄焖鸡 染缸 解释 1.认读; 2.选词语,说说它让你想到了课文中的什么内容? 3.八儿喝到腊八粥了吗? 板书:等粥 小鼓 筷子 陈腊肉 奈何 1.认读; 2.问:小鼓指的是?筷子什么样子?陈腊肉吃完了吗? 3.原来喝腊八粥喝撑了肚子。 板书:喝粥 3.感知全文 根据板书,找相应的自然段,了解课文大致结构。 1段:腊八粥 2-19段:等粥、喝粥 三、了解详略 快速默读课文,引导学生发现等粥与喝粥写法上的区别:详略分明 如果班里的孩子基础不太好,反应不过来,直就截了当告诉他,等粥的篇幅和喝粥的篇幅是不一样的,这就引出有详有略,而且详略是非常分明的。 板块三:学习课文 一、学习1段“腊八粥”(可放最后) 1.自由朗读第一自然段,说说你了解到了关于腊八粥的哪些信息。 各种身份的人 味道 所用的食材 做法 2.齐读。 3.你最喜欢的一种食物是什么?从上面四个方面做简单介绍。 4.模仿课文写。 二、学习2-19段“等粥喝粥” 1.轻声读课文,说说你对八儿的印象? 要追问:哪里看出他馋?哪里看出他可爱? 2.学习2-12段“盼粥” 操作步骤: ——找出描写八儿着急的句子。 ——指名说句子,指导朗读,感叹号省略号的感觉都要读出来。 ——分角色朗读八儿和妈妈之间的对话。 ——引导概括,板书:盼粥 必须指导朗读,只有读清楚了,读透了,他才能讲得更好,分享得更好。这个部分主要是通过细节描写的朗读,请学生抓住关键词来说感受这样的方式来学习的。 4.同桌学习13-17段“猜想粥和看粥” ——同桌合作完成下面学习单,主要是进行前两项的圈画。 猜粥 看粥 写到的食材 食材在两段话中的情况 梳理完上面信息后,产生的感受: ——指名合作读对应食材的句子。 ——八儿这么小,他猜到的和看到的竟然一样,这是为什么?指名说梳理完产生的感受。 第一,八儿对于腊八粥非常的急切; 第二,八儿对腊八粥是很熟悉的,很爱吃。 学习单就是体现六年级的孩子应该有的信息梳理、讨论信息、研究信息的方面的能力的训练,我认为这是符合六年级学生的思维发展的。信息易梳理,易摘抄,数据不一样,规律一下子就出来了。学生要说说自己的个性化的阅读感受,直接问就会无从说起,老师要给个梯子的,给一个支架的,这个学习单就是。 5.学习18-19段“喝粥” ——朗读。 ——抓住细节描写(自己喜欢)的句子,说说自己的感受。 斜立着:说明站不住了。 一面小鼓:肚子吃撑了。 很浪漫地摆成一个十字:筷子用不上,变玩具了。 奈何它不来:吃不下了。 ——为什么省略了喝粥,直接写喝粥之后的情况,为什么写得这样简单? 他用喝完粥以后的状态含蓄地告诉读者,这个粥实在太好喝了,连爸爸妈妈都跟小孩子一样贪嘴。这样的一个结尾非常的出人意料,非常的有力,能够吸引学生。也与前文等粥形成了一种对应。 学科网(北京)股份有限公司 $$