2.5 青铜器与甲骨文 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

部编版七年级上册 第二单元 夏商周时期 第5课《青铜器与甲骨文》教学设计 【教材分析】 本课是七年级上册第二单元第5课，承接了第4课《夏商周的更替》，是对前一课的继承和补充，使得学生在了解了夏商周三代的更替和政治制度之后，又能从经济、文化等方面更加全面的了解当时的社会面貌。本课主要内容分为三个子目：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。三个子目的内容反映了夏商周时期高度发达的文明，青铜器就是当时高度发达的文明的一个典型代表，工艺高超、造型精美的青铜器，不仅体现了当时社会经济发展的水平，也反映了当时社会等级森严的特征。甲骨文是夏商周时期精神文明的体现，作为中国年代最早、体系较为完整的文字，不仅反映了文字发展的历程，还对中华文明的形成和发展产生了重要的影响。认识青铜器和甲骨文，不仅能让学生体会到中国先民的勤劳和智慧，而且还有利于培养学生对中华民族的认同感和归属感，有利于树立文化自信。 【教学目标】 课标要求:了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 1.唯物史观:认识到青铜器和甲骨文是夏商周时期的物质和精神标志，是我国劳动人民智慧的体现，体现了我国古代工匠精益求精的精神。 2.时空观念:了解夏商周时期代表性青铜器的出土地点和铸造时间，知道甲骨文是我国发现的最早的文字，证明了我国有文字记载的历史是从商周时期开始的。 3.史料实证:通过图片、文物、视频等，知道青铜器的功能和铸造特点，知道甲骨文的地位价值和造字方法。 4.历史解释:认识夏商周时期高度发达的文明，知道夏商周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期。 5.家国情怀:通过青铜器和甲骨文，能够正确看待悠久辉煌的中华文明，认识中华文化源远流长、一脉相承的强大生命力，增强民族自信心、自豪感和归属感。 【教学重难点】 （一）教学重点 青铜器的典型代表和高超技艺，甲骨文的地位价值。 （二）教学难点 认识青铜器铸造和甲骨文造字的特点；理解青铜器和甲骨文对研究当时历史的重要意义；通过青铜器和甲骨文认识夏商周的灿烂文明。 【学情分析】 本课的授课对象是七年级的学生，他们刚刚升入初中，求知欲强，思维活跃，对事物的认识处于感性认识的阶段，易于接受感性、直观的事物。学生通过前一课的学习，了解了夏商周时期国家的建立和政治制度的发展，为本课从经济文化方面学习夏商周文明的发展做了重要知识铺垫。但总体来说，绝大部分学生对此了解少，或未系统性地、从历史角度去认识两者。教师在讲解和教学时，一定要注意利用多种手段，引导学生积极参与教学活动，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的历史学习能力。 【教学手段和方法】 （1）采用小组合作活动、体验感受的学习模式，引导学生有效参与，使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 （2）有效进行信息技术与本课内容的整合，比如网上视频、图片等。 （3）教学方法：讲授法、讨论法、任务驱动法、自主学习法。 【资源准备】 资源准备包括多媒体网络教室、部编版初中历史七年级上册教材、专门为本课教学设计的课件、视频。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源应用 设计意图 （一）新课导入 展示图片和文字，讲述：为庆贺联合国50华诞，中华人民共和国于1995年10月21日在联合国总部，由江泽民主席向联合国赠送一尊青铜巨鼎——世纪宝鼎。 引导指出：世纪宝鼎是以中国青铜时代最负盛名的商代晚期至西周早期的大鼎为范本进行设计的。 进一步提问：那为什么要以鼎作为献礼呢？其中有什么特殊的含义吗？就让我们通过接下来的学习一探究竟吧。 观看图片并听教师讲解 网页，文字和图像资源 通过世纪宝鼎来引出本课的学习主题，从整体上感知新课所学内容。 （二）新课讲授 课前知识储备 展示图片： 教师提出问题：与石器相比青铜器具有哪些优点呢？ 进行总结，我们把人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的阶段称作“青铜时代”，将这个时代所创造的物质文化，称作——“青铜文明”。 学生回忆上节课知识点，观察图片，并回答：青铜器具有坚硬、轻便、锋利、制作技术高超等优点。 网页，文字和图像资源 通过复习之前的所学知识，引出接下来的青铜器文明。 大“器”磅礴——青铜器的高超工艺 1.功能用途 （1）让阅读课本第25页，思考青铜器的功能有哪些？ 对学生的回答进行总结，展示《左传》材料：“国之大事，在祀与戎。”简述青铜器的主要使用途径：从食器发展为礼器。 教师提问：鼎在我国传统文化中有着相当重要的地位，你知道哪些与鼎有关的成语呢？ 其实早在夏朝时青铜器就已经出现了礼器的这样一个功能，到了商朝，尤其是西周时期对于青铜礼器的使用还有了规格方面的制度。（过渡语） （2）出示图片《周代列鼎列簋制度一览表》，材料《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三