7《*猴王出世》导向整本书教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《猴王出世》导向整本书教学设计 教学目标 1.识字学词，感受古典白话小说语言特点，能猜想难懂词句的意思。（重点） 2.概括故事情节，能用自己的话说说石猴出世成为猴王的经过。（重点） 3.带着主问题探究性阅读，感受石猴的性格特点，激发整本书阅读兴趣。（难点） 教学过程 学习任务一：观看视频，激发学习兴趣 1.观看电视剧《西游记》主题曲视频。这部《西游记》电视剧，想必同学们都看过，它是根据我国四大古典名著中的《西游记》拍摄的。 2.聊聊西游记中的人物。相机揭示课题：猴王出世 参看注释，了解课文出处：选自《西游记》第一回。 学习任务二：检查预习，猜读难懂字词 1.《西游记》同样是古典白话小说，有许多词句比较难懂。你在预习过程中，遇到哪些不明白的词句？你是如何猜出大致意思的呢？ 交流反馈，预设如下： 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 ——这句话大致意思是说石猴是天地精华孕育的，有灵性。 我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄…… ——上溜头：上游、源头；拖男挈女：男男女女手牵着手 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 ——瞑目蹲身：闭着眼睛，蹲下身子；明明朗朗：清清楚楚。 石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。 ——石碣：刻字的石碑；镌：刻 众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 ——拱伏无违：行礼朝拜，没有违抗；序齿排班：排好顺序 学习任务三：梳理情节，概括主要内容 1.石猴是如何一步步成为美猴王的呢？请借助学习单，概括梳理。 交流反馈： ①石猴出世，交朋结友 ②顺涧爬山，发现瀑布 ③跳入瀑布，发现水帘洞 ④跳出瀑布，率众猴进洞 ⑤按照约定，石猴称王 2.连起来，用自己的话说一说石猴出世到称王的过程。 学习任务四：创设问题情境，探寻石猴性格特点 一只石猴，为什么能够脱颖而出，成为美猴王呢？换句话说，美猴王是怎么炼成的呢？请细读课文，想一想：石猴有哪些不凡之处，使他能够成为美猴王？先随文批注关键词句，然后小组合作，在学习单上概括归纳要点。 学生自主批注阅读，然后小组交流分享，填写学习单。 小组汇报分享学习成果，相机点拨引导。预设要点如下： （1）不凡出世，王者基因 ①那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。 ——这块仙石的尺寸，藏着什么玄机？ 三丈六尺五寸：正好契合一年三百六十五天 二丈四尺：正好契合二十四节气 是不是很神奇呢？ ②盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 ——开辟，即盘古开天辟地。这块仙石，从那时开始，就每天吸收天地精华和灵气，然后化作一个石猴，这是多么非凡的一只石猴啊！ （2）善于交往，“社牛”性格 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，樟鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ——这只石猴，一出世，就具备了非凡的生存能力和交往能力，简直是“社牛”啊！ 这段文字也写得特别工整，很有节奏感，我们一起读一读。 （3）勇于冒险，敢为人先 出示石猴说的话： 忽见丛杂中跳出一名石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” 众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。……” 石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！” 读一读，你有什么发现呢？你从中感受到了这是一只怎样的石猴？ “我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水！没水！”“都随我进来！进来！”这些简短而重复性的话语，把石猴的性子急、热情、勇于冒险、敢作敢为的特点刻画得栩栩如生。 （4）为大家着想，富有主见 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” ——石猴为众猴着想，说话有理有据，令人信服。 小结归纳：石猴之所以能够成为美猴王，至少有以下四点原因： ①非凡出世，王者基因 ②善于交往，“社牛”性格 ③勇于冒险，敢为人先 ④为大家着想，富有主见 学习任务五：拓展链接，导向整本书阅读 1.石猴成为美猴王，只是孙悟空蜕变的开始。读过西游记我们就知道，美猴王后来成了孙悟空，孙悟空最后成为了斗战胜佛。那么，斗战胜佛又是怎样炼成的呢？大家可以带着这个好奇，课后去阅读《西游记》这部小说！ 2.《西游记》是我