第一单元《认识图形》教材解读（课件）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《认识图形》教材解读 新人教版数学一年级下册第一单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 本单元的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。使学生进一步直观感知所学平面图形的特征，初步体会平面图形之间的关系。并通过拼、摆等操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。 1 单元教材分析 4 认识简单的平面图形 例1 认 识 图 形 二 七巧板 例3 1 单元教材分析 图形的拼组 例2 1 单元教材分析 教材编排特点 01 02 03 04 基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。 精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。 选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。 活动设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。 6 2 课标解读及核心素养 课标解读 《课程标准（2022年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单的几何体和常见的平面图形。” 《课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出 “能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。”“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。” 7 2 课标解读及核心素养 课标解读 人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。现实生活中常见的物体一般以长方体、正方体、圆柱体等直观形象出现，难以找到与平面图形相似的物体的某一部分，基于儿童这样的认知规律和生活经验，在课程实施过程中，教师应重视实物或模型在教学中的“奠基”作用，让学生经历图形的抽象、归类、拼摆等学生感兴趣的数学活动，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。 8 2 课标解读及核心素养 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 2 4 1 3 通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。 通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。 在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。 通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 3 单元教学目标及重难点 10 教学重点 教学难点 能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形； 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，引入平面图形的认识。 主题图中的3个学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。 通过列表的方式，让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。 教师可以准备丰富的、日常生活中常用的物品（长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等）和白纸，为学生描、画、印、拓平面图形作好充分的准备 要管理好学生手中的学具。 12 4 教材例题解析 第1题，让学生进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系；还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。 使学生进一步体会图形的特征，培养学习兴趣，增强想象力。 例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。教