第七单元《折线统计图》教材解读（课件）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

《折线统计图》教材解读 新人教版数学五年级下册第七单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 1 单元教材分析 在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。 4 单式折线统计图 例1 折 线 统 计 图 复式折线统计图 例2 1 单元教材分析 1 单元教材分析 教材编排特点 01 02 03 以已有的知识经验为基点，引导学生探究学习新知识。 以丰富的生活素材为基础，在学习中体现统计的价值。 经历统计的过程，培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。 6 2 课标解读及核心素养 课标解读 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。 7 2 课标解读及核心素养 课标解读 （一）以丰富的生活素材为基础，在学习中体会统计的价值 这一单元的教学需要选取学生熟悉的实例作为研究素材（比如中国青少年机器人大赛参赛队伍数量的变化，儿童身高的变化，近十年上海的出生人口数和死亡人口数的变化，农村居民年人均纯收入情况，某地月平均气温变化情况等）。这样不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了知识与生活的联系，同时使学生真切认识体会到统计知识的作用。 8 2 课标解读及核心素养 课标解读 （二）让学生经历统计的过程，培养合理的推理能力和统计意识 让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的重要目标。教师可以尽可能多地让学生亲自从事简单的统计活动，比如调查同学们的视力情况、喜欢看的科普读物、所穿鞋子的号码、零花钱的使用情况等。教师要鼓励学生积极投入到各种活动中去，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。 9 2 课标解读及核心素养 课标解读 （三）注重学生开展统计活动的过程性评价，求同存异 从事统计活动，教师应该起到引领、指导的作用。例如，教师可以提出一些问题引发学生的讨论：你们准备如何收集数据？用什么方法展示数据？哪些数据经常出现？数据反映出什么趋势？依据这些结论能预测到什么？……在自主探索的过程中，学生可能会用多种方法解决问题，如在统计活动中选择不同的调查对象，选择不同的收集数据的方法，用不同的统计图表来描绘数据等，教师要充分鼓励学生采取可行的个性化的方法解决问题，促进他们的全面发展。 10 2 课标解读及核心素养 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 2 4 1 3 认识单式、复式折线统计图,了解其特点,能根据需要,正确选择条形或折线统 计图以便于直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。 通过学习单式、复式折线统计图和对数据进行简单分析、预测的过程,提高学生小组合作探究、知识经验迁移及比较运用的能力。 在学习活动中,体会统计知识的作用,感受数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。 3 单元教学目标及重难点 让学生经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，增强学生的数据分析观念，培养学生的统计观念。 12 教学重点 教学难点 认识单式折线统计图及其特征，能根据需要用折线统计图直 观的表示数据，并对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。 在认识单式折线统计图的基础上，感知产生复式折线统计图的必要性，认识其特征，进一步体会统计在生活中意义和作用。 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 例1教学单式折线统计图。教材以全国人口数统计为题材，给出了1998——2021年人口的数据，并用条形统计图呈现出来。 回顾条形统计图能直观看到数据的多