6《怎么都快乐》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《怎么都快乐》教学设计 一、设计理念 《怎么都快乐》是一首儿童诗，内容贴近儿童的生活实际，语言简洁生动，富有节奏感，读起来朗朗上口。诗歌通过“一个人玩”和“两个人玩”“三个人玩”和“许多人玩”的对比，表现了儿童对同伴的热爱和对快乐的追求。教学中，要引导学生联系生活实际，感受一个人玩的快乐，再通过想象和联系生活经验，感受两个人或许多人一起玩的快乐，最后上升到体会诗歌所表达的“怎么都快乐”的积极情感。 二、教学目标 1. 认识“怎、独”等12个生字和子字旁、单人旁2个偏旁；会写“玩、很”等7个字和“很快、独自”等4个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，感受儿童生活的快乐。 3. 联系生活实际，能说说自己什么时候快乐，学习课文后，能仿照课文，说出自己什么时候快乐。 三、教学重点 认字和写字，朗读和背诵课文。 四、教学难点 在诵读中感受个人和集体的不同快乐。 五、教学准备 课件、生字卡片 六、教学时间 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，引出课题 师：同学们，刚才课间的时候，老师看到大家玩得可开心了。谁来说一说，课间你都和谁一起玩了什么？（学生自由说） 师：一个人玩有一个人玩的快乐，和小伙伴玩有和小伙伴玩的快乐。今天，我们就来学习一首儿童诗《怎么都快乐》。 （板书课题：怎么都快乐） （二）初读课文，学习生字 1. 学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准字音，读通句子。 2. 同桌互读互查，纠正字音。 3. 教师范读课文，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。 4. 学生再次自由朗读课文，圈出不理解的词语。 5. 互相交流，教师相机点拨，指导学生理解词语。 独自：单独一个人。 跳绳：一种体育活动，由两个人各拿绳子的一端，另一个人跳。 踢毽子：一种体育活动，用脚踢毽子，使毽子上下翻动。 讲故事：把一件事情或以前发生的事情用话语描述出来。 6. 指名读课文，检查朗读情况。 （三）再读课文，感知内容 1. 再读课文，想一想课文一共有几小节？主要讲了什么？ 2. 指名说，教师相机指导。 3. 自主读文，选择自己最喜欢的一节，想一想自己为什么喜欢这一小节？ （四）指导写字，课堂小结 1. 指导书写课后田字格中的生字。 （1）课件出示生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”。 （2）观察字的结构，说说书写时要注意什么。 （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格中描红并练写，教师巡视指导。 （5）选择学生中的优秀作品进行展示，师生评议。 2. 课堂小结。 同学们，这节课我们通过学习《怎么都快乐》这首诗，感受了一个人玩和许多人玩的不同乐趣，同时还认识了很多生字朋友。下节课，我们再一起来学习这首诗，感受其中的快乐。 第二课时 （一）复习旧知，导入新课 1. 课件出示本课生字，学生认读，出示词语，学生开火车认读。 怎么、独自、跳绳、羽毛球、排球、篮球、踢毽子、讲故事、得很、行不行、当然、音乐、讲话、许多、一个人、好玩、很好、也许、别人、快乐 2. 指名分小节朗读课文，师生评议。 （二）品读课文，感知体会 1. 学习第一小节。 （1）指名朗读第一小节，其他学生思考：一个人玩时，可以玩些什么？怎样玩？（学生自由说） （2）教师相机指导朗读，并引导学生联系生活实际，说说一个人玩时还有什么玩法。 （3）指导有感情地朗读，读出一个人玩时很开心、快乐的语气。 2. 学习第二、三、四小节。 （1）指名分小节朗读，师生评议。 （2）想一想：两个人玩时，可以玩什么？三个人玩时，可以玩什么？许多人玩时，又可以玩什么？ （3）引导学生联系生活经验，说说和小伙伴一起玩的快乐。可以分别说说和小伙伴一起玩和很多人一起玩时有哪些不同的玩法和乐趣。 （4）指导学生有感情地朗读这三个小节，读出和伙伴一起玩时的开心、快乐之情。 （5）比较第二小节和第三小节，看看有哪些相同和不同之处，引导学生体会诗歌的节奏和韵律。 3. 学习第五小节。 （1）齐读第五小节，思考：为什么说“自己怎么玩都可以”？ （2）引导学生联系前四小节的内容，理解一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩都可以带来快乐，因此“自己怎么玩都可以”。 （3）指导有感情地朗读第五小节，读出积极的情感。 （三）拓展延伸，仿说诗歌 1. 引导学生说说自己在什么时候也觉得很快乐，仿照课文形式，说一段诗。 2. 全班交流，教师相机指导，鼓励学生大胆表达。 （四）总结全文，升华情感 1. 指名朗读全文，师生评议。 2. 教师总结：无论是一个人玩，还是和小伙伴一起玩，都可以带给我们快乐。我们要学会享受生活中的各种快乐，保持积极乐观的心态。 3. 引导学生齐读全文，感受诗歌所表达的“怎么都快乐”的积极情感。 （五）布置作业，巩固提升 1. 背诵课文。 2. 完成课后练习“读一读，记一记”。 3.