4《小公鸡和小鸭子》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《小公鸡和小鸭子》教学设计 一、教材分析 《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事,内容很符合一年级学生的年龄特点,故事中的小公鸡和小鸭子是好朋友,他们一起出去玩,互相帮助,很好地进行了友谊教育;另外,课文中还蕴含着很好的朗读训练点,如小公鸡和小鸭子的对话,小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子说:“谢谢你,小公鸡。”小公鸡落水后,小鸭子说:“别害怕,小公鸡,我来救你。”礼貌用语正是我们低年级学生需要学习的。此外,第四自然段用“偷偷地、飞快地、使劲地”等词语把小公鸡落水后小鸭子奋力救起小公鸡的情形描绘得栩栩如生,是对学生进行朗读训练及语感培养的好材料。 二、教学目标 1. 借助汉语拼音,能正确朗读课文,通过朗读、表演、理解课文,了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,懂得伙伴间要团结友爱、互相帮助。 2. 识字写字是阅读和写作的基础,因此,通过多媒体课件、生字卡片等方式来指导学生认读生字,理解字义,识记字形。 3. 通过观察图片、联系生活等方式理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地、使劲地、急得直哭”等词语的意思,积累并运用这些词语。 4. 了解“也、他、地”等字在句子中的用法,学习并积累语言。 三、教学重点 1. 识字写字。 2. 理解课文内容,懂得伙伴间要团结友爱、互相帮助。 四、教学难点 1. 通过观察图片、联系生活等方式理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地、使劲地、急得直哭”等词语的意思,积累并运用这些词语。 2. 了解“也、他、地”等字在句子中的用法,学习并积累语言。 五、教学过程 (一)谜语导入 1. 导入:小朋友,今天老师给你们带来了两则谜语,请注意听好了: 谜语一:嘴巴尖尖真美丽,捉虫捉米好欢喜,又是唱来又是跳,人见人爱真欢喜。(打一动物) 谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。(打一动物) 学生猜出后,板书课题:小公鸡和小鸭子 2. 结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子吃,小鸭子会到水里去游泳。那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢? (二)朗读课文,了解大意 1. 自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 2. 同桌合作,再读课文,交流识字情况。 3. 指名朗读课文,相机正音。 (三)图文结合,了解内容 1. 老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。 2. 结合插图,学习第2自然段。 (1)指名读课文,大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。) (3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。) (5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢? (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空:这是一只( )的小公鸡。 3. 学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。) (5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 ①读一读,有什么发现? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 4. 学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快、背上、使劲、游到、小公鸡得救了。) (3)比较句子。读一读,比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? 5. 观察插图,想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空:小