第3课时除法的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第3课时 任务三 除法的含义及读写法 学习目标 1.结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2.会读、写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。 3.经历除法含义与除法算式的形成过程，掌握除法算式各部分的名称。 重点难点 学习重点：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式。 学习难点：体会除法运算的意义。 教学准备 课件 活动设计 教师活动 学生活动 （一）复习导入 说一说什么叫平均分？举例说明平均分有几种情况？ 学生举例说明 设计意图 通过回顾复习平均分的含义，为学习除法算式做铺垫。 （二）：探究新知 观察下图，你知道了哪些信息？ 能提出什么问题？ 任务一：动手操作 活动要求： ①借助卡片动手分一分。 思考：（1）可以怎样分？（2）每盘应放几个？ ②和同桌说一说你是怎么分的分得的结果怎么样。 表述：我把12个竹笋……分，最终每个盘子里分（ ）个。 任务二：认识除号 1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 任务三：认识除法算式 把12个竹笋平均放在4个盘里，每个盘子里放（3）个。 思考：你能用一个算式表示出平均分竹笋的过程和结果吗？ 教师讲解 说一说：结合分的过程和结果说一说算式中每个数字的含义。 任务四：拓展练习 问题：把12个竹笋平均分，还能怎么分？ 活动要求： ①独立思考：你能想到几种分法？写出除法算式。 ②小组交流：指着除法算式轮流说一说分法和含义 数学信息：一共有12个竹笋，要平均分给4个盘子。 问题：每个盘子分几个？ 学生按照要求分一分 同桌交流 学生尝试写出除法算式 学生说一说数字的含义，举手回答 学生独立思考，写一写，画一画 设计意图： 让学生再次通过例子去体验把平均分的结果抽象为用除法来表示的过程，帮助学生进一步理解除法的含义。 （三）实践应用，巩固提升 教师活动 试一试，读出下列算式，并说出算式的意思。 2. 教材第13页“做一做”第1、2题。 学生活动 生读一读、说一说。 2. 学生独立完成，教师指名回答，集体订正。 设计意图： 通过形式多样的练习，除了巩固这节课所学知识，还能提高学生学习除法的兴趣。 （四）全课总结。 师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获? 学生自由发言并补充。 学习评价设计 一、通过使学生动手操作、探究讨论，让学生在轻松愉快的课堂中自觉地学习新知。 二、培养学生的探究能力，提高学生学习数学的兴趣。 作业设计 1.教材第15页练习三第1题。 练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。 2.教材第15页练习三第2题。 引导提问：“每只小熊分得同样多”是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，把平均分的份数写在除号的后面，把分得的结果3写在等号的后面） 板书设计 除 法 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放(3)个。 读作：12除以4等于3。 教学反思与改进 得： 失： 学科网（北京）股份有限公司 $$