写作：叙事要引人入胜（教学课件）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

必 | 修 | 下 | 册 统编版高中语文必修下册第六单元 曲折生姿显魅力 尺幅兴波有技巧 ——《叙事要引人入胜》 教学设计 1 学习目标 01 02 1.掌握小说等叙事性文本写作的基本要求。 03 2.学习并掌握叙事角度、叙事时生发波澜的 常用方法并运用到写作中,提升写作能力。 3.认识到事物的复杂性曲折性是叙事引人入 胜的源泉,培养辩证看待复杂事物的意识。 2 第一课时 3 “溪水因山成曲折,山泉随地作低平。”清代文学家袁枚在《随园诗话》中说：“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿” “为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中说:“为文不知用旋绕之笔,则文势不曲。” 课堂导入 4 01 写作任务巧解读——明确学习内容和重点 学习任务一 02 他山之石可攻玉——梳理借鉴本单元小说的叙事技巧 学习任务二 学习任务 03 佳作引路练能力——佳作欣赏、片段写作训练 学习任务三 5 学习任务一：写作任务巧解读 重点： “读写结合，以读促写”，叙事性文学写作的技巧方法，“了解写作规律——落实写作能力”；宏观结构和微观技法力求“新颖的构思和独特的表达”。 6 学习任务二：他山之石可攻玉 展示课前学习成果，完成表格 评价维度 篇 目 叙事技巧 结构安排 叙述视角 （人物和人称） 叙述顺序 布局、 构思 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 7 评价维度 篇 目 叙事技巧 情节结构 叙述视角 （人称和人物） 叙述顺序 布局、 构思 《祝福》 第一人称（有限视角） 卫婆子、柳妈（补充视角） 倒叙 故事嵌套故事，先写祥林嫂之死，设悬念 《林教头风雪山神庙》 第三人称（全知视角） 李小二（补充视角） 顺序 明、暗线，伏笔、巧合 《装在套子里的人》 第三人称 （全知视角） 顺序 典型事件，漫画式的夸张和戏剧化的情节 《促织》 第三人称（全知视角） 顺序 欲扬先抑，成名的绝处逢生、斗促织的情景，献促织、得富贵 《变形记》 第三人称（全知视角） 格里高尔视角 现实回忆幻想交织 荒诞变形和写实独白回忆联想，现实和回忆幻想交织 点拨： 8 1.找准叙述角度求新颖 ①《祝福》第一人称主体叙述层和中人卫婆子及祥林嫂本人次要叙述层的补充叙述。 ②《变形记》 的双重叙事视角，即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者两个视角。 2.写出事件波澜用技法 悬念、突转、巧合、误会、抑扬（情理之中，意料之外） 3.思想情感中求张力 注意表现故事情节中内在的情感意蕴和思想力量。 点拨： 9 方法一 设置悬念 写出事件波澜用技法 “卖关子”、“藏包袱”， 将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决；或是在文章的开头、中间设置矛盾冲突或设置疑问,又把它暂时悬置一旁而不予解答, 给人以“山重水复疑无路”的感觉，以达到引人入胜的目的。 《祝福》倒叙的手法，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣;《变形记》开篇就写主人公变成甲虫，给读者无线的震撼和猜疑。 10 方法二 情节突转 写出事件波澜用技法 记叙事件时,故意顺着一个方向极力铺陈渲染 层层推向高潮，突然峰回路转，故事的情节突转急下，收到出人意料的效果。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化，文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。 11 被抓被卖改嫁 礼教社会丧夫 逃到鲁镇 撞香案反抗 被捆着进洞房 生儿子，过上“好日子” 悲 祥林嫂的命运曲线图 祥林嫂（童养媳） 再丧夫，失子被赶 再到鲁镇被歧视 捐门槛，依然被歧视 凄然死去 12 沧州遇旧 带刀寻敌 赴草料场 明线 暗线 贿赂管营 出门沽酒 雪夜复仇 密谋害人 自得泄密 火烧草场 发展（张) 开端 发展（张） 发展（驰 ） 高潮结局(张 ) 林冲命运曲线图 13 喜 悲 失虫失子 征虫不力 占卜得虫 儿魂化虫 斗虫无敌 献虫富贵 悲 喜 忧 喜 ？ 成名一家的悲喜人生图 14 方法三 铺陈误会 写出事件波澜用技法 利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑，又让人意外。 车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。果然，车