Unit1 Science and Scientists(单元解读课件)英语人教版2019选择性必修第二册

SCIENCE AND ECIENTISTS UNIT1 单元解读 CONTENTS 目 录 4 单元整体教学目标 3 提炼大小观念 搭建单元框架 2 研读单元内容 1 明确指导思想 5 制定课时目标 6 设计语篇教学活动 2 一、明确指导思想 单元整体教学是走向深度学习的必然路径，而开展深度学习是落实新课标、培养学生核心素养的关键因素。教育领域深度学习概念的出现最早可追溯到1956年布鲁姆划分的六个层次的认知目标：知识、领会、应用、综合、分析、评价，其中后三个层次其实就蕴含了深度学习的思想。 1976年美国学者Marton和Salio在《论学习的本质：结果和过程》一书中首次提出了表层学习和深层学习的概念。他们在一项阅读能力的研究中发现，学生呈现出接受性浅层学习（记忆事实）和更注重知识迁移的深层学习（关注文章中心思想和内涵）的差异，进而提出了深度学习的概念。国内教育领域：何玲、黎加厚 (2005）是国内最早界定深度学习概念的学者。他们指出，深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判性地学习新思想和新知识，并将它们融入原有的认知结构，使众多思想相互关联，再把已有知识迁移到新的情境中，做出决策，解决问题。 二、研读单元内容 本单元由记叙文、对话、人物传记、人物采访、新闻报道、议论文等多模态语篇构成。 01 本单元围绕“科学与科学家”这一主题展开，对应《课标》“人与社会”这一主题语境—— 科学与技术”主题群——“科技发展、科学精神”子杰题语境内容； 文学、艺术与体育”主题群—“对社会有突出贡献的人物”子主题语境内容。 02 语篇 语篇类型（技能） 语篇内容 语篇主题 RT：John Snow Defeats “King Cholera” 记叙文（阅读） 医生约翰·斯诺探究霍乱病源、切断感染源，并最终阻止霍乱流行的过程和方法极其体现出来的科学精神和品质 弘扬科学精神（严谨的态度、强烈的探究欲望、批判性思维、科学的研究方法和步骤、创新精神）：彰显科学与生活的联系 LAL(V)：Developing new medicine to fight common cold 新闻报道（阅读） 英国科学家们正研发治疗普通感冒的新药，研究已取得重大进展，但仍需进一步验证 弘扬科学家科研的创新精神和严谨的态度：深化对科学研究本质的认识：彰显科学与生活的联系 UL(L)：A visit to the science museum 对话（听力) Bill国为生病没能去科学博物馆参观，他朋友Judy为他描述这次涉及常见的物理、生物等诸多科学现象的科学探究体验活动的经历 彰显科学与生活、科学与学习的联系：培养学生对科学的兴趣。 UL(R1)：The Father of China’s Aerospace UL(R2)：A world of Pure Thought 人物传记（读写) 中外著名科学家钱学森，霍金的传记：人生经历、重要贡献、性格特点以及他们所具备的科学精神 国内外科学家的成就和贡献；弘扬科学家所具备的品格素养和科学精神；思考科学与人文的关系；了解中国科学技术发展的伟大成就；坚定文化自信 语篇 语篇类型（技能） 语篇内容 语篇主题 AYP(V）:Essential quanlities of a scientist 议论文（阅读) 谈论成为科学家两大品格素养要素：好奇心和创新精神 深化理解科学精神的内涵：树立开拓创新的科学观 AYP(G）:What scientists do and how it affects the world and life 议论文（阅读) 谈论科学家工作的本质以及科学工作对世界和我 们的生活造成的影响 思考科学与生活的联系,深化对科学研究的认识，弘扬科学精神的社会价值 VT: Why is it important to explore？ 人物采访（视频） 不同领城的科学家和科学工作者们从不同角度阐述了科学探索的目的和重要意义 科学探索的意义和重要性：深化对科学及科学研究本质的认识 WB(UW&E): Edwin Powell Hubble and his achievements 人物传记（阅读) 天文学家埃德温·鲍威尔·哈勃的传记：人生经历和突出贡献 国外名人的成就和贡献： 弘扬科学家的科学精神 WB(L): China's deep-sea dive Record and quantum computing machine 新闻报道（听力) 中国在海洋探索和信息技术方面的新成果：蛟龙 号、量子计算机的问世 了解中国科学技术发展的伟大成就：坚定文化自信 WB(R):AI and Human Beings