第一单元 岁月回声——欣赏 保卫黄河 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册

九年级音乐下册教学设计 课题 1.3保 卫 黄 河 教学 目标 1.感受其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果；理解团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。 2.通过欣赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》、感受和体验其作品音乐内涵，音乐情绪及不同表演形式的效果。 3.通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史及其作品的思想内容和民族精神、培养学生的爱国主义 情操。 教学 重点 指导学生学会用坚定有力的声音演唱歌曲 , 并能用轮唱的方式演唱 。 教学 难点 感受体验作品所表现的中华民族英勇战斗的精神和革命前辈的崇高 理想,从而加深对祖国的热爱。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入 播放《黄河大合唱》 新授课 作者简介 冼星海（1905——1945）作曲家，原藉广东番禺。生于澳门。 代表作有《黄河大合唱》、《生产大合唱》、《九一八大合唱》、《牺盟大合唱》、第一交响曲《民族解放》、第二交响曲《神圣之战》、《只怕不抵抗》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《游击军》等 光未然（1913-2002）中国诗人，文学评论家。原名张光年。湖北光化人。主要作品《五月的鲜花》等。 黄河大合唱》作于1939年3月，由光未然(张光年)作词，冼星海作曲。创作背景 1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子……这一切激起了他创作的激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在西北旅社的一间窑洞里，演剧队举办了一个朗诵会，光未然亲自朗诵了这首长诗。冼星海听后，约请光未然将其改成歌词，并激动地表示：“我有把握把它写好。”后来，冼星海夜以继日地工作，仅用了六天的时间便谱好了《黄河大合唱》。1939年3月31日脱稿，4月13日在陕北公学礼堂首演，由邬析零指挥。这次演出引起巨大反响，很快便传遍全国。同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由冼星海亲自指挥再次演出了《黄河大合唱》。 作品分析 1、整个歌曲的情绪怎样？ 小组回答：歌曲以雄伟，磅礴的高亢激越振奋人心的情绪表达了作曲家的爱国之情。 2、表现了什么样的壮丽情景？ 小组回答：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 3、 这首歌曲的旋律特点和节奏特点？ 小组回答：《保卫黄河》的范唱）——铿锵有力、振奋人心  刚毅、自信、充满力量   ——短促有力 4、 歌曲旋律重复了几遍？各用了什么演唱形式？ 小组回答：两遍    齐唱、轮唱 5、 第二遍是第一遍休止两拍的轮唱，第一遍的最后“国”唱了几拍？ 小组回答：1拍 6、 休止符有什么作用？ 小组回答：（表现游击健儿那种抗战的刚毅、自信、充满力量的决心。 分段欣赏 1.第一段的演唱形式： 齐唱：齐唱是多人一起演唱同一段旋律 齐唱的艺术效果：全国人民齐心协力，共同抗日 2.第二段演唱形式： 二部轮唱：是有两个声部分不同先后顺序演唱同一段旋律的轮唱形式。 轮唱的音乐特点：此起彼伏的海浪让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 3.第三遍的演唱形式： 三部轮唱 作曲家运用三部轮唱想表达什么样的心情？ 随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强 4.第四遍演唱形式：齐唱 力度加强，速度加快，音调升高，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 5.各种演唱形式的效果？ 齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗战；激励人们前进；坚强的决心和英雄气概； 轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴后继。 间奏效果：使情绪升华，刻画形象，并为最后的合唱做好了转调准备。 合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，坚决抗战。凸显中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。 板 书 设 计 作者简介 创作背景 作品分析 分段欣赏 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$