5草船借箭 教学设计 -2023-2024学年语文五年级下册统编版

草船借箭 课标陈述: 《草船借箭》是小学语文人教版第九册第四单元第19课。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,赞扬了诸葛亮神机妙算。让学生在初步了解课文内容的基础上重点学习6至9自然段。通过学习这篇课文能起到发展语言、启发思维、启迪智慧,进一步提高阅读能力,增加历史知识,受到多方面的思想教育。 学情分析: 对于小学高年级的学生来说,对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解,对诸葛亮已经有了一定的认识,甚至是十分佩服,但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景,抓住语言文字,探究人物的性格特点,分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源,调动学生的视觉感官,让学生在头脑中形成清晰的表象,激发学生的学习兴趣,唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识,使课堂结构得到优化,学习效率得到提高。 习惯培养:培养学生读课外书的习惯和有感情朗读课文的习惯。 教学过程: 第一课时 目标叙写: 1.认识10个生字,会写14个生字,并正确读写。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 2.了解故事框架。用自己的话讲讲这个故事。 教学重点: 理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 用自己的话讲讲这个故事。 教学难点: 理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 用自己的话讲讲这个故事。 一、激趣导入,练表达。 1.师:同学们,咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中,有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒,你们知道是哪四大名著吗? 2.指名回答。你积累了哪些有关于四大名著的知识?可以是歇后语,水浒人物我会说等。 3.师:今天,我们学习的《草船借箭》就改编于《三国演义》中的一个故事。(板书课题。) 二、生自读课文,师检测生字、词语理解情况 1.生自读课文,划出难理解的词语。 2.生字指导 本课生字较多,生字中,“擂”,应读l i,不能读l i;“丞”,读ch ng,不能读c ng; 指导写字“忌”;“延”;“援”;“丞”。 三、理清课文框架及记叙顺序。 提示:可先找哪部分是借箭经过。 四、再读课文,练说故事 注:练说故事时,让学生考虑记叙文的六要素,师相机引导。 1.学生小组或同桌练习讲故事。 2.指名讲故事。 引导学生明白草船借箭成功的主要原因来自于:诸葛亮的神机妙算。 五、作业 1.读《三国演义》中有关草船借箭的章节,了解借箭背景。 2.分析人物特征并说说理由。 第二课时 教学目标: 1.听写词语 2.分角色朗读课文 3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。 教学重、难点: 体会诸葛亮的神机妙算。 教学过程: 一、复习导入 1.听写词语 2.过渡 师:这一节课我们重点来研讨:诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方? 谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思? 二、走进文本,体会诸葛亮的神机妙算。 1.指名回答“神机妙算”的意思,相应写板书:有智慧、有谋略、有预见、有决策。 2.学生带着问题自读课文,小组交流。 3.全班交流。 学情估计: (1)有智慧 (板书:精通天文、熟悉地理) ①“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。” ②熟悉地理 (2)有谋略 (板书:巧妙安排、运筹帷幄) ①诸葛亮说:“你借给我二十条船,……我的计划就完了。 ②诸葛亮又下令把船掉过来……逼近曹军水寨受箭。 (3)有预见 (板书:识天气、识人) ①预测天气 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。 ②了解人。 A、“……不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。 师问:诸葛亮为什么只告诉鲁肃? B、此处师问:诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段:(PPT出示)“……周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。” 周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上 绝路,好让自己稳操胜券,至于摆酒席完全是出于虚伪。此时,我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料,师出示PPT) C、师出示草船借箭背景资料。 (析:)为了孙、刘联合抗曹,为了顾全大局,诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书:顾全大局 有气度) D、师:这段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景,请两位同学来分角色读一下。 E、学生分角色朗读。 ④“诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。” 这一笑,笑出了诸葛亮的自信,笑出了诸葛亮的大度,笑出了诸葛亮的胸有成竹,笑出了诸葛亮的运筹帷幄,笑出了诸葛亮的神机妙算,笑出了英雄