第7课 隋唐制度的变化与创新教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课 隋唐制度的变化与创新 教材 《中外历史纲要（上）》 授课班级 高一 课程标准 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的制度变化与创新的新成就。 课时课型 1课时、讲授新课。 教学目标 时空观念：掌握科举制度的演变过程，隋唐时期赋税制度的变化； 史料实证：多种史料运用，探究隋唐制度的变化与创新； 历史解释：探究汉代察举制，魏晋时期的九品中正制，隋唐时期的科举制，魏晋南朝和隋唐时期的中枢政务机构，唐朝租唐调制和两税法； 唯物史观：改革生产关系中不适应生产力的因素有利于社会进步； 家国情怀：感悟科举制使一批出身社会中下层的读书人，通过相对公平的考试参加政权。 教学重难点 1、重点：隋唐选官制度、中枢政务机构以及赋税制度的发展演变。 2、难点：隋唐选官制度、中枢政务机构以及赋税制度的发展演变的特点、评价。 教学方法 合作探究，讲授法，演示法。 教学过程 新课导入 唐代著名诗人白居易曾写下“慈恩塔下题名出，十七人中最少年”和 “国家定两税，本意在忧人”这样的诗句。这两句诗体现了当时哪两种制度？科举制和两税法。大家思考一下：隋唐制度创新，除了科举制和两税法外，还有哪些制度？ （一）选官制度 九品中正制度……在其初创之时，犹能“盖以论人才优劣，非为世族高卑”，选拔出有用人才，但后来逐渐被门阀世族所把控，以至于“上品无寒门，下品无士族”。 ——《秦汉以来中国古代选官制度演进研究》 九品中正制：创立于曹魏时期； 内容：中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。 沿革：选官标准从初创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时期主要看重家世； 影响：逐渐成为维护士族特权的工具。 随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的。 ——白寿彝主编《中国通史》 科举制 （1）背景①寒门庶族地主势力崛起，打破门阀政治②统治者要求巩固权力，加强中央集权③九品中正制的弊端 （2）发展：隋建立后：开始采用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝时：始建进士科，科举制度形成；唐太宗时：增加考试科目，以进士和明经两科为主；武则天时：首创武举和殿试；唐玄宗时：任用高官主持考试，提高了科举考试地位。 科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。 ——邓嗣禹《中国科举制度起源考》 意义：使一批出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参加政权，扩大了统治的基础，加强了中央集权。提高了官员的文化素质。 中国古代选官、用官制度的发展趋势： 选官标准：趋向公开、公平；选官方式：趋向严密、科学 选官权力：从地方逐渐收归中央；选官基础：日益扩大、官员素质不断提高 （二）三省六部制 1、历史沿革 雏形：魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省，它们共同执掌辅助决策和执行等权力 确立完善：隋文帝时，中央正式确立了三省六部制。隋唐时期，三省的职权分工明确，又彼此制约。 材料：政府的最高机构则在政事堂。凡属皇帝命令，在“敕”字之下，需加盖“中书门下之印”，即须政事堂会议正式通过，然后再送尚书省执行。若未加盖“中书门下之印”，而由皇帝直接发出命令，在当时被认为是违法的，不能为下面各机关所承认。 ——钱穆《中国历代政治得失》 2.运行机制 （1）职能： 中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令。门下省负责审核诏令，有不妥者驳回。尚书省负责执行。三省长官共议国事，执宰相之职。 （2）机构： 宰相议事的地方叫政事堂，后改称中书门下。政事堂的设立，提高了工作效率，三省出现了一体化的趋势。 尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分工处理各项具体政务。 （3）特点：相权三分、彼此牵制；职权明确、提高效率；协商政务、集思广益；节制君权、减少失误。 3、深远影响 分割相权，彼此制约，有利于强化皇权；对皇权有所限制但是不能完全制约皇权；三省分工明确，有利于提高办事效率；三省集思广益，有利于决策科学化，在一定程度上减少决策失误；三省六部制的确立和完备，是中国政治制度的重大变革，对后世产生了深远影响，是古代政治体制成熟的标志之一。 （三）赋税制度 1、租(庸)调制(曹魏至唐朝前期) 太和九年，（北魏孝文帝）下诏均给天下民田：诸男夫十五（岁）以上