1.北京的春节 2023-2024学年六年级下册语文 统编版

1.北京的春节 【文本解读】 新课程标准指出，学生要通过语文学习，“感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信”。 统编版教材六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题，选编的四篇文章虽然体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。 本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，在之前的学习中，学生已经学习过如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写，本单元在此基础上要求学生在阅读时分清内容的主次，领会作者要表达的意思，同时学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。 《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文，文章内容安排有序、详略得当。作者将最能表现北京独特的春节习俗的几天作为全文的重点进行细致描写，同时，分别抓住这些日子里最具特色的一两个民俗活动，突出各自的特点；而春节期间的其他日子，人们的活动没有特殊之处，因此作者仅用精炼的语言简单提及，并把这些内容按时间顺序编排在文章的各部分，这样的安排使文章结构既紧凑又通畅，前后衔接自然，首尾呼应。因此在教学时，可以先引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动，然后引导学生结合具体语段，体会作者详略得当的写作手法，体会课文主次分明的好处。 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 【教学重点】 了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。 【教学难点】 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，明确要求 1.导入：春节是中国人最隆重的传统佳节，它历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，带有浓郁的各地地方特色。我们一起来看看全国各地那些年味浓浓的传统习俗吧！ 预设：课件出示不同地域的春节习俗。 2.师生交流：结合自己与家人过春节的经历，谈谈对各地不同过节形式、不同风俗习惯的感受。 师过渡：是啊，祖国幅员辽阔，同样是过春节，在不同地区就有不同的风俗习惯，这真是“十里不同风，百里不同俗”啊。 3.师：年是中华文化的浓缩，年是中国人抹不去的心结。虽然风俗习惯不同，但对于每个中国人来说，春节绝对是一年当中最隆重最热闹的一个传统节日。这节课，就让我们借助老舍先生的笔下的文字，去感受老北京人是如何过春节的。 4.教师出示课题并板书：北京的春节。学生齐读课题。 （设计意图：创设情境，谈话切入，借助各地过春节的图片和资料，引导学生理解“十里不同风，百里不同俗”的概念，通过交流自己家里过春节的情景及感受，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，拉近学生与文本的距离。） 二、交流预学，扫清障碍 过渡：俗话说，无规矩不成方圆。老北京人的礼多是出了名的，尤其是过年，规矩和讲究特别多。 1.出示语句：按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 师：从这句话中，你获得了哪些信息？ 预设：关注关键词“老规矩”。 2.出示资料： 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。 师：老舍先生1899年出生于北京，之后在北京生活了25年。这篇文章是在1951年春节前夕，老舍重回北京不久，想起以前过春节的情景时写的。 3.师：老舍先生是地道的北京人，他笔下的文字也自然而然带着“京味儿”，所以我们在读老舍先生的文章时，首先要注意读好带有儿化音的词语。 课件出示词语：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 （联系上下文、结合图片理解“杂拌儿”“蜜饯”的意思。） 4.小组交流预习单，积累课文中的词句。 预设1.课件出示词语：“万象更新”“间断”“正月”“白云观”“分外”中的多音字，引导学生明确要先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。（提示学习方法：据义定音） 预设2.积累课文中的四字词语：零七八碎 万象更新 灯火通宵 日夜不绝 截然不同 无暇顾及 悬灯结彩 独出心裁 各形各色。