5风儿轻轻吹（教案）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

5 风儿轻轻吹 教案 班级：_____ 课时：_____ 课型：_____ 一、教材分析 本课题设置四个话题：“风儿在哪里”“和风儿一起玩”“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”。 “风儿在哪里”这个话题设置的目的是激活学生的生活体验，感受风的存在，初步体会风与人们生活密切的关系。 “和风儿一起玩”这个话题设置的目的是引导学生进一步体会风与人们生活密切的关系，感受风给我们生活带来的美好。 “风儿能帮我们”这个话题设置的目的是引导学生了解风的功能，知道风在生活中的作用，意识到人们生活离不开风。 “风儿的‘脾气’”这个话题设置的目的是引导学生认识不同级别的风对我们生活的影响，在风导致的极端天气中懂得保护自己。 二、学情分析 一年级的学生对世界充满好奇心，想象力丰富。但同时他们对生活常见事物的关注度往往不怎么留意，对风这种自然现象了解得还不够。本次课重点引导学生了解风这种自然现象，感受大自然的神奇与美妙；理解人们的生活离不开风，懂得风给人们生活带来的利弊。 三、教学目标 1.感受风的不同特点，知道风产生的原因。 2.了解风给人们生活带来的影响以及人们对风的利用。 四、重点难点 【教学重点】 知道风的形成及特点，懂得风给人们生活带来的利弊。 【教学难点】 体会风与人们生活密切的关系，在风导致的极端天气中懂得保护自己。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：了解风对人们生活中的影响，在风导致的恶劣天气中该如何保护自己。 学生准备：了解在有风时可以玩什么游戏，询问大人遇到狂风、台风、沙尘暴时要注意保护自己。 第一板块 【图片激趣 导入新课】 1.观察思考：出示三幅动图 要求：看图片，说说图中花儿、柳枝、风车因为什么在动？ 明确：和风儿有关。 2.古诗回顾： 出示古诗： 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 教师：上面这首诗的主人公是谁？（《风》——李峤） 课件出示诗句。学生举手回答。 第二板块 【交流探讨 初步感知】 1.小组交流：你知道哪些关于风的谜语？风有什么特点？ 举例：无影无踪，无色无味…… 目的：引导学生在谜语中体会风的特点。 2.感受体会：风儿在哪里？你在什么情况下感受到风的存在？ 出示动图：禾苗点头时；云朵移动时；听到风铃声时；感到凉爽时；树叶沙沙作响时；闻到果实香甜味时。让学生感受到风的存在。 3.观察感受：观察课本第18-19页，图中的小朋友们是怎样感受到风的存在的？他们和风一起玩什么？ 举例：风把花香带到远方；放风筝；玩吹泡泡；玩纸飞机；玩风车。 小组交流，我们还可以和风儿一起玩什么呢？ 例如：吹气球，比赛谁的气球不掉下来；一些大人会玩跳伞滑翔的活动。（补充跳伞滑翔的视频） 4.课堂活动：参照课本第19页风车的做法，同桌合作做一做风车。（补充做手工风车的视频） 教师：注意安全，做好后让风车转动起来，感受风的存在与力量。 第三板块 【认识了解 懂得利弊】 1.风的形成：播放视频，提问“风是怎么产生的？怎样可以让风出现呢？” 重点：风是由空气流动引起的一种自然现象。风对人们的生活有利有弊，我们的生活离不开风。 例如：用嘴吹；扇子扇；跑起来。 2.观察体会：课本第20页的插图，说说风能帮我们做什么？ 带来清凉赶走炎热；风帆助航，节约燃油，提高航速；吹干衣物，带走潮湿；风力发电，清洁安全，绿色能源。 目的：借助教材第20页的示例，引导学生感受风在生活的作用。 3.小组讨论：风儿还能帮我们…… （1）可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。 （2）为生活带来便利：吹走雾霾、带来清新空气…… （3）风能是一种清洁能源，有利于保护环境。 4.举例说明：借用风干食品、风力提水的例子，进一步使学生体会到风在人们的生活、生产中都有重要作用。 5.观察思考：观察课本第21页的三幅插图，说说不同级别的风力下会看到什么景象呢？ 目的：借助教材示例，引导学生感受不同级别的风给生活带来的影响。 6.小组互动：出示《风速歌》 要求：读一读，说一说每种级别的风还会带来什么样的画面。 目的：引导学生知道不同级别的风会对生活带来不同的影响，懂得风对人们生活有利有弊。 7.风的“脾气”：风“发脾气”时还会带来哪些危害？ 观看台风时的照片，使学生体会到风会引导一些极端的天气，会人们的生活造成危害。 点拨： 风常以沙尘暴、台风、飓风、龙卷风的形式“发脾气”，这都会给人们带来不同程度的灾难，如：破坏环境、摧毁庄稼、损坏建筑物、财产损失、人员伤亡等。 8.交流讨论： 播放视频，交流讨论：遇到风儿“生气”了，我们该怎么办？ 参考：（1）及时收看或上网查阅台风预警信息，了解政府的防台行动对策。 （2）关紧门窗，紧固易被风吹动的搭建物，远离危旧房屋、玻璃门窗等。 （3）处于可能受淹的低洼地区的人要及时转移。 （4）检查电路、炉火、煤气