每当我走过老师窗前（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《每当我走过老师窗前》教学设计 课 题 每当我走过老师窗前 版 本 人音版 课 型 演唱课 课 时 一课时 解读 理念 本课以音乐审美为核心的基本理念，以情感体验贯穿于音乐教学的全过程。以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。采用自评、互评和他评等多种形式，完善评价机制。通过学习意境优美、感人动人的《每当我走过老师窗前》，使学生了解老师呕心沥血、忘我的精神从而表达对老师的崇敬、热爱之情。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 解读 学生 本课的教学对象是五年级的小学生。高年级的学生的特点是都对歌曲有自己的理解和看法，但他们年龄稍长、表现欲望、参与课堂的时间短。因此，在教学中，教师可适当向学生渗透情感教育，让学生了解教师辛勤奉献的品质，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情。 解读教材 教学目标 情感态度价值观目标 通过欣赏学唱歌曲，能够理解并表达对老师的崇敬、感恩之情。 能力 目标 通过小组合作的方式，能够用不同的方式来表达歌曲的情感、并在分享我与老师的小故事中深化歌曲的学唱。 知识 目标 为歌曲设计不同的速度、力度和表达情感。 教学资源 课件 教学重点 教学难点 1.以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情。 2.让学生在理解和感悟歌词的基础上学习，激发学生有感情的歌唱，做到以情带声、深情并茂、避免喊唱。 3.跟琴声准确挥拍并视唱歌谱。 解读 方法 教学方法 创设情境 试听教学 学习方法 自主学习 小组合作 教学手段 多媒体、白板教学 教学准备 钢 琴、教学课件、课 本 教 学 过 程 设 计 教学环节 （一） 课堂导入 教学内容 组织教学（歌曲导入） 教师活动 歌曲导入，播放《我爱米兰》的音乐音频，会唱的同学跟着音频来演唱这首歌曲，并在演唱后说说这首歌曲表达了怎样的情感。 学生活动 通过演唱《我爱米兰》，交流讨论这首歌曲写了些什么？表达了怎样的感情。 目标达成 通过音频导入及演唱歌曲引入新课，体现同类歌曲知识的延续。 教学环节 （二） 歌曲新授 教学内容 听赏歌曲，熟悉旋律，激发学生学习的兴趣。 教师活动 1.谈谈听完歌曲以后的感受及歌曲的情绪？并说说歌曲可以分为几部分。 2.跟着琴声用La轻轻哼唱歌曲的旋律！ 3.跟着琴声准确挥拍并视谱演唱。 4.熟悉歌曲旋律后有感情、按节奏朗诵歌词 5.将歌词代入到旋律中，同学们跟着老师的琴声，演唱歌词！ 学生活动 1. 回答老师提出的问题。 2. 请男生女生按照音乐的节奏、有感情读歌词。 3.同学们跟着老师的琴声，视谱并演唱歌词！ 目标达成 小组合作学习，轻声哼唱、熟悉旋律、感知歌曲，培养学生学习兴趣，提示注意唱歌姿势和哼唱技巧。用正确的情绪演唱歌曲。 教学环节 （三） 节奏难点 教学内容 明确歌曲中出现的附点音符并准确的掌握。 教师活动 1.注意歌曲中出现的附点音符。 2.让同学们准确的演唱一音两字（肩负）、一字四音（啊）等歌词。 3.注意在演唱中要唱够音的时值。 4.小组合作共同演唱并演绎歌曲，在演唱过程中，时刻提醒歌唱状态及歌唱感觉！ 学生活动 老师弹琴，同学们演唱歌曲时注意挥拍的演唱，并准确唱够附点音符的时值。 目标达成 附点音符的准确解决，在相互合作中体会节奏的乐趣。 教 学 过 程 设 计 教学环节 （四） 创编活动 教学内容 发散思维，创编活动 教师活动 引导同学们发散思维，从身边的点滴事物去发现、去创造，讲解创编的具体要求，分小组用不同的形式来创编活动并同时给予评价。 学生活动 请学生分小组创编，发挥自主能动性，可以以小组唱、男女对唱、诗朗诵、画画等方式进行。 目标达成 提高学生动脑的积极性，感受音乐的生活性。 教学环节 （五） 深化主题 教学内容 收集身边老师乐于奉献、默默无闻、辛勤工作的图片，播放这些图片，让同学们谈谈自己看图后的感想。 教师活动 1.播放图片演示。 2.鼓励学生大胆说出自己的想法。 学生活动 1.观看图片演示。 2.谈谈自己看图后对老师的看法和感想。 目标达成 观看了许多熟悉的老师辛勤工作的图片，渲染情境气氛，感情升华、深化主题。 教学效果预测 通过学习，使学生学会歌曲《每当我走