2 《腊八粥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级 下册

2腊八粥 教学目标 1.会写“腊、粥”等12个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.朗读课文，能把握课文内容，分清详略并体会到详略安排的效果。 3.能找出细腻描写腊八粥的句子，并体会到其表达的好处。 4.能模仿课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 教学重难点 能分清详略并体会到详略安排的效果。 课时安排 2课时 教学设计一 第1课时 课时目标 1.会写“腊、粥”等12个字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.了解课文内容，把握课文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，初步领会作者想要表达的主要意思。 3.模仿课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，能写出其特点及自己对它的喜爱之情。 教学准备 课件。 教学过程 一、导入课文，走进“腊八” 1.导入：老舍先生在《北京的春节》一课中提到了腊八节，“在腊八那天，家家都熬腊八粥”。回忆一下，老舍先生是怎样介绍腊八粥的？ 2.今天我们要学习的课文就是关于腊八粥的，它节选自沈从文先生的小说《腊八粥》。 沈从文先生会怎样介绍腊八粥呢？ 板书课题，指导书写“腊、粥”两个字。要提醒学生注意，“粥”字由三部分组成，左中右距离相等。 二、初读课文，学习字词 1.初读课文，读准字音。 2.学习字词。 (1)出示：是啊，孥孥说得对。 教学生读准“孥孥”一词，了解这是湘西地区对男孩子的称呼。 (2)学生自主学习生字，交流易错笔画。 (3)指导书写，重点指导易错的“腻”字。要提醒学生注意:“腻”字是左右结构，左窄右宽。因为“腻”和肉有关系，左边是“月”字旁。右边“贝”的上方是两个短“横”，“斜钩”要写得舒展，不能加“撇”。 三、了解课文主要内容，分清主次 1.学生默读课文，思考：围绕“腊八粥”，作者主要写了什么事？ (1)学生边读边圈画。 (2)学生交流。 预设：腊八这一天，妈妈在灶台熬制腊八粥，馋粥的小孩儿八儿经历了漫长的等待后，终于和家人一起心满意足地喝到了粥。 交流后概括：围绕“腊八粥”，课文主要写了“等粥”“喝粥”这两件事。 2.请学生说一说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。 学生交流文章的详略安排。（“等粥”写得比较详细，“喝粥”写得比较简略） 3.学生思考：详写的部分，作者写了哪些令人印象深刻的场景？ (1)学生默读并思考。 (2)学生交流：八儿盼望喝到腊八粥、八儿设想如何给一家人分粥、八儿对腊八粥样子的猜测、八儿看到腊八粥。 指导学生将“等粥”部分概括为：盼粥、分粥、猜粥、看粥四个小部分，相机板书。 四、初尝腊八粥，感受美味 1.学生读课文第1自然段，并交流读后的感受。 (1)请学生默读第1自然段，圈画出自己认为写得精彩的词句。 (2)交流。 预设1:我圈画的是“小孩子”“大孩子”“老孩子”这几个称呼，我能体会到所有人在腊八粥面前都变成了馋嘴的孩子，可见腊八粥真的好喝。 预设2:我圈画的是“甜甜的腻腻的”这样的用语，我能体会到作者用词之妙：叠词的使用，使得文字读起来有韵味，且富有童趣。 预设3:我圈画的是“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅”一句，我能体会到腊八粥食材丰富，而从“糊糊涂涂”一词我能想象出粥的浓稠。 预设4:我圈画的是“叹气似的”，感觉这样的描写，使腊八粥有了生命力。 在学生交流的基础上，教师梳理总结：这段话中，先写了腊八粥给人的总印象——甜甜的腻腻的。接着写了腊八粥的食材、制作过程等。人们对粥的喜爱之情隐含其中。 2.请学生完整地读一读第1自然段，边读边体会字里行间的声、色、味，以及人们对腊八粥的喜爱。 五、仿写练笔，练习表达 1.学生谈一谈自己喜爱的食物有哪些，并说说理由。 2.仿照课文第1自然段，写一写自己喜爱的食物。 要求：要抓住食物的特点，可从食物的材料、味道、做法等方面去考虑，尽可能写出对食物的喜爱之情。 学生完成初稿后交流。 板书设计 2腊八粥 盼粥 等粥 分粥 喝粥 （第2至17自然段） 猜粥 （第18至19自然段） 看粥 第2课时 课时目标 1.深入理解课文，领悟作者是怎样把主要部分写详细的，并能体会到详略得当的好处。 2.朗读课文，感受腊八习俗给人们日常生活带来的