习作：我的动物朋友（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 习作四——我的动物朋友 统编版 四年级下册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 能认真观察身边熟悉的动物朋友，发现动物的特点。 2. 根据情境需要，写清动物外形、生活习性等方面的特点，或写出动物的生活趣事，表达出己对动物的喜爱之情。 3. 与同学分享自己的习作，在交流互评中修改习作，提升写作水平 学习 重难点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 学情分析 习作教学，重在鼓励学生习作，保护学生的习作兴趣。因此，教师应及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，师生合作及时捕捉习作语言描述中能体现朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，引导学生把这样的随意演化为思维导图。直观的思维导图，一下子就让学生了解自己介绍的所有内容，再以此梳理，把散乱的内容进行归纳整理，列习作提纲，确定写作顺序和详略安排。便于学生形成合理的习作思路。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：单元回顾，导入习作 1.语文要素： · 体会作家是如何表达对动物的感情的。 · 写自己喜欢的动物，试着写出特点。 2.回顾本单元学习过的课文，说说这些动物分别给你留下了什么印象呢？ 《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。 《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。 3.关注写法 （1）《猫》——作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。 ①举事例（等老鼠出来）感受猫的尽职尽责。 ② 作者运用拟人化手法，把猫当成小孩子一样，来介绍猫的特点，可见作者非常喜欢猫。 （2）《白鹅》作者运用典型事例，表现了鹅高傲的特点。 ①学习《白鹅》的拟人写法，将一段读来索然无味的动物描写，写得栩栩如生。 ②比较的方法，将白鹅高傲忠实的特点写得更具体 （3）《母鸡》学习课文的表达技巧，总结写法： ①“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”这是写听见母鸡的叫声；感受是什么？“没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（听见+感受，写出独特体会） ②“有的时候，它不这样乱叫……顺着墙根，沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉……”（看见+感受，写出有趣的细节） ③我一向讨厌母鸡。“可是，我现在改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”我不敢再讨厌母鸡了。 （拟人手法+前后反差，写出情感变化） 4.交流描写动物的方法： 预设： （1）介绍动物朋友的特点时，我会抓住主要特点详写，次要特点略写。 （2）描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！ （3）介绍动物朋友的外形时，我要按照从整体到局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表达得清楚、有条理。 5.欣赏明贬实褒，感悟情感表达。 ①同学们，学完《语文园地四——交流平台》，我们进行了一次小练笔尝试用“明贬实褒”的表达方式表达对事物的喜爱之情，我们来欣赏同学们几段精彩的文字：（出示） 鸡妈妈真笨，总把好吃的留给孩子，自己却舍不得吃。——王子翔 大公鸡还真不把自己当外人。说他爱干净吧，每次给他洗澡是总是乖乖的卧在我怀里嘴里发出咕咕的柔声细语，好像在说洗澡真舒服，可是，刚刚擦干净的沙发他常常肆无忌惮的拉屎。说他爱偷懒吧，每天大早上比闹钟都准时破声打鸣，可是，每天一到下午他赖在沙发上任凭你怎么撵都撵不走。                            ——张珂新 龟是在动物界里最窝囊没出息的动物，因此，人们都称它为“缩头乌龟”或许正因为如此吧人们总是觉得乌龟好欺负，都不畏惧它，我之前也是这样认为的，但是，有一次，我对它的看法彻底改变了。——赵子瑜 ②小结:明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。提示学生在说话和作文时尝试运用这种表达情感的方法。 6.妙借多种方法，感悟情感表达。 我们在本单元“词句段运用”训练时，体会了语气词在表达情感时的妙处，能让语言更自然，更亲切，更生活化大家可以试着用上之前积累的语气词大胆表达情感。想想哪些句子还让你感悟到作者对动物满满的喜爱之情？（修辞手法比喻拟人、遣词造句、课文结构上、构段方式上等。） 学习任务二 情境引路，片段训练 1.出示作文要求： 从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这些动物，也可以就自己熟悉的动物创设一个情境来写。写之前想一想，你打算从哪些方