第一单元：两位数乘两位数（进位）的笔算（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版小学三年级下册：两位数乘两位数（进位）的笔算 教学目标 1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。 教学重点 经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。 教学难点 掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 教学准备 PPT，课件 课时安排 第一单元第3课时 课前助学 掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 谈话引入 〔用时：3分钟〕 学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。 揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。 1.口算。 42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4= 74×3= 2.用竖式计算。 13×12= 22×33= 笔算 24×53= 3. 小明家有14头奶牛。一头奶牛一天可产奶29千克，小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？ 4. 48 55 64 买25件同样的运动衣，最少要用多少元？最多呢？ 2、 交流共享 〔用时：25分钟〕 （是求53个24是多少） 引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。 学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。 让学生说清楚每一步计算的意义。 3.归纳小结。 引导学生归纳笔算时的注意事项： 1.出示教材第5页例4。 提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？ 指导学生列出：24×53。 追问：谁能说一说这个算式是什么意思？ 2.探究算法。 我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？ 出示算式进行讲评： 24×53= 2 4 × 5 3 7 2 （1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。 （2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。 （3）最后把两次乘得的的数相加。 提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。 4.检验算式。 师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍） 学生用竖式计算得出53×24=1272。 完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。 3、 反馈完善 〔用时：10分钟〕 1.完成教材第6页“想想做做”第1题。 2.完成教材第6页“想想做做”第2题。 3.完成教材第6页“想想做做”第3题。 4.完成教材第6页“想想做做”第4题。 先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。 汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。 出示题目，每组对应完成1小题。 先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。 教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。 学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。 学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。 组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？ 先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。 4、 反思总结 〔用时：3分钟〕 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板书设计 两位数乘两位数（进位）的笔算 24×53=1272 课后延学 1.完成《同步练习》第3页。 2.小明家有14头奶牛，一头奶牛一天可产奶29千克，小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？ 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$