第四单元 习作指导 他 了-【黄冈小状元】2023-2024学年五年级下册语文同步作文（统编版）

黄小状：·同步作这五年级（下） 第 四 单元习作指导 他 目标与要求 喜怒哀乐，就是生活的滋味。在你身边，谁陶醉、生气、伤心…的样子让你印象深刻？ 本次习作要求先将题目补充完整，然后围绕题目展开叙述。题目可以写成“他陶醉了”“他 生气了”“他伤心了”“他反悔了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 把这件事情写下来，特别是要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 目标 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 果 2,能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 思维与方法 失去亲朋好友了 思维导图 在某件事情上失败了 他伤心了 t 得到亲人的关爱 得到他人的帮助 他感动了 +……… 陶醉在艺术中 陶醉在美景中 他陶醉了 ……+49 被人误会了 他生气了 被人伤害了 … 第四单元习作指导·他 与平时不一 思路操讨 样的表情 他紧张了 异常的举动 他生气了 4写出“不寻常” 1.补充题目 他…了 反常的话语 第一次上台 他 演讲 锁定关键人物 “他” 心爱的文具 2.具体事例 3聚焦主要人物 其他人物简略 被弄坏了 带过 最疼他的外 公去世了 从名著中学方法：写清事情的前因后果 方法导 中中。中。。中。。。中。。。。。。 老师，本次习作要求根据自己拟定的题目，确定要写的人物和事 件，写清楚人物是谁，发生了什么事情。 是的，本次习作我们要把事情的前因后果写清楚。前因后果指的就是事 情的起因、经过和结果，我们可以按事情发展的顺序来写。同时要注意详略 得当：起因要简洁明了，经过要详细生动，结果要自然合理。 名著实例 玉帝传旨道：“就除他做个·弼马温’罢。”玉帝又差木德星 故事起因开头述： 官送他去御马监到任。猴王欢欢喜喜，与木德星官径去到任」 玉帝封猴王做弼马 御马监里有天马千匹，猴王昼夜不睡，饲养马匹，把那些天 温，又只派个星官 马养得肉膘肥满。 送他，显示了天庭 有一天，猴王有些空闲，众监官都安排酒席，与他接风贺 众神对他的轻视。 04+。44年004。+444444+ 喜。正在欢饮之间，猴王忽停杯问道：“我这·弼马温’是个 什么官衔？”众人道：“末等官儿，最低最小。”猴王闻此， 黄小状：·同步作这五年级（下） 不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙 故事经过细说明： 在花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？这等 (1）猴王养马时兢兢业业，与前 下贱之役，岂是我老孙干的？我走了！”呼啦一声， 文天庭众神对他的轻视形成对 把公案推倒，从耳中取出宝贝，晃一晃，碗来粗细， 比，为后文猴王发怒作了铺垫。 路打出御马监，径至南天门。众天丁知道他受了 :(2)“心头火起”“咬牙大怒”写 仙箓，乃是个弼马温，不敢阻挡，让他打出天门去了。 出了猴王的心理和神态，表现出 不多时，猴王按落云头，回到花果山。“小的们！ 猴王的愤怒。语言和动作的描写 老孙回来了！”一群猴都来叩头：“恭喜大王，上界 表现了猴王急躁的性格。 一去十几年，想必心满意足，今天荣归故里。”猴王道： “我才去半月有余，哪里有十几年？”众猴道：“大王， 天上一日，就是下界一年哩。请问大王，你做的什 么官？”猴王摇手道：“没法说！没法说！活活羞死一 故事结尾再点题： 人！那玉帝不会用人，他见老孙这般模样，封我做 猴王回到花果山，与群猴的对话“没 个什么·弼马温'，原来是给他养马，是个不人流的 :法说！没法说！活活羞死人！”中 小官。老孙心中大恼，因此回来了。” 连用了三个感叹号，再次表现他的 一节选自《西游记》第四回 怒不可遏。 《官封弼马心何足名注齐天意未宁》，有删改 微格写作（一 题目：他 仔细回想，当时的情景是这样的： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 从课本中学方法：聚焦主要人物，写出“不寻常”之处 。。。。。。。。。。。。。。。。。。●。。。。。。。 老师，本次习作对人物一“他”的状态的描写是关键，应该怎么写呢？ 第四单元习作指导·他 我们以前的习作，写自己的比较多，这一次的主人公变成了“他”，非 常考验我们的观察能力。我们可以抓住“他”与平时不一样的表情（神态）人、 动作和语言，描写“他”一反常态的表现，还可以通过情节的起伏、波折， 来凸显人物的变化 神情有变化 面部表情 眼神 举动不寻常 做事风格 不寻常之处 动作 所说的话 说话反常 说话的语气 课内实例 (- “紧锁的眉头”“黯然的目光” “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 等神态表现出了毛主席得知爱 子牺牲后，内心的巨大痛苦。 情不自禁地喃喃着。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席 抓住人物不同于平时的神态， 像镜头一样将细微之处放大， 下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真 的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光