第二单元 习作指导 看图画，写一写-【黄冈小状元】2023-2024学年三年级下册语文同步作文（统编版）

第二单元习作指导·看图画，写一写 第 二)单元习作指导 看图画，写一写 目标与要求 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸 鸢。”春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。你看，图中的孩子们正在快 乐地放着风筝呢！快快拿起笔，把你看到的、想到的写下来吧！ 目标 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象 要求 2.能把自己看到的、想到的写清楚 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 固 思难与方法 近处的三个孩子 人物 思维导图 远处的一家三口 观察 绿油油的草地 景物 蓝天、白云、风筝 怎么放风筝 看图画， 写一写 风筝飞上天的过程 想象 人物神态、语言、心理 快乐、难忘 感受 明白的道理 黄水状#·同步作这三年级（下） 观察是看图写话的基础，我们可以按照怎样的顺序观 路探讨 察这幅图画呢？ 我们可以先从整体上大致了解图意，然后按照从近到远 从地面到天空的顺序观察图画，看看有哪些事物和人物，并 仔细观察图画中事物的特点和人物的动作，用表格简单地记 录下来。 人物 干什么（动作） 小女孩 拿着漂亮的蝴蝶风筝转头看 近处 一个男孩 拿着线轴 放线跑回头看 地面 另一个男孩 双手高高举起燕子风筝 小朋友 把三角形风筝放上了天空 远处 爸爸妈妈 爸爸手指着风筝，和妈妈在一旁观看 事物 怎样的（颜色、形状等） 天空 风筝 红色的金鱼风筝 三角形风筝 白云 洁白的、软绵绵的 跟同伴学方法：按照顺序写清楚 方法导航 。。。。。。。。。。。。。中。。。。。”。。。。。 在按照空间顺序动笔写的时候，可以给图中的三个小朋友分 别起个名字，简单说明一下他们的关系，用第三人称来介绍图画； 也可以把自己当作其中一员，用第一人称来介绍；还可以把自己当 作风筝，从风筝的视角来介绍。将时间、地点、天气和人物串联起 来，再把之前观察到的人物的动作、神态和事物的特点等加上去写 清楚。如下面的思维导图所示。 第二单元习作指导·看图画，写一写 草地 地面 三个小朋友 由地面到天空 远处的一家人 由近及远 各种风筝 天空 按空间顺序写 云朵 天空 由天空到地面 由远及近 地而 同伴实例 天空中的聚会 开头从整体观察 三月，春姑娘捎着微风回到了大地，草地也换 图画，指出时间、天气、 上了绿色的新装。天气真好，孩子们迎着暖暖的阳 地点和人物。 光来到郊外，感受春的气息。 不远处，三个小朋友正在放风筝。小女孩双手 天空 远处 拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边正在放风筝的 一家三口 两个小男孩。只见其中一个男孩手中拿着线轴，一 边放线，一边往前跑，边跑边回头看，并大声喊道： 近处 “准备好了吗？”另一个男孩双手高高地举起风 三个小朋友：动 筝准备放飞，回应着：“注意放线的速度，不要太 作、语言、心理 地面 快。”一旁的小女孩不禁暗暗地想：他俩的风筝能 飞起来吗？ 再远一点儿的地方，一家三口也在放风筝。小 小作者由近及远， 朋友把风筝放上了天空，爸爸手指着天上的风筝， 由地面写到天空，将人 和妈妈在一旁观看。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云， 物和事物按顺序串联 各式各样的风筝随风飞舞，有红色的金鱼，有三角 起来。 形风筝… …4 大家快乐地放着风筝，草地上传来阵阵笑声、 欢呼声。 21 黄小状#·同步作这三年级（下）】 微格写作（一 1.认真观察图片，将片段补充完整。 坐在绿色滑草圈里的小女孩叫诺诺。诺 诺看上去有一点紧张，只见她微微向后仰 着，双腿伸得 ,双手 抓 着 。 旁边的滑道上，爸爸一边 一边鼓励着诺诺。诺诺慢慢地放松 下来，体会着滑草飞一般的感觉！ 大家正在上面有秩序地排着队，迫不及待地也想体验一下速度 带来的刺激。 2.我发现这个片段是按照( )的顺序来写的。 A.由近及远 B.由远及近 跟同伴学方法：展开想象写具体 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 看图作文是观察和想象的结合，除了观察，还需要展开想 象：想象人物会说些什么，会想些什么。写作时，联系自己放风 筝的经历想象，如果风筝没有飞上天，他们还会做些什么。这样 就能把图画写具体了。 可能会说些什么 语言对话 展开合理想象 可能会想些什么 内心想法 联系自己的经历想象 可能会做些什么 动作行为 第二单元习作指导·看图画，写一写 同伴实例 明明把风筝高高地举过头顶。我右手拿线轴，左 小作者展开了合 手拉起风筝线，放开脚步跑了起来，风筝跟在后面， 理的想象，写了“我” 一上一下摇摇晃晃的，总也飞不起来。我想：难道是 和明明放风筝时的对 我跑得不够快？于是，我加快速度，跑得气喘吁吁， 话，以及“我”不同 汗流浃背，累得两腿发软。明明在我身后，边追赶边 的心理活动等。 喊：“快把线放开，快把线放开！”我放开了线，可 是风筝还是一头栽了下来。我一下子瘫坐在地上，有 气无力地对明明说