第12课《诗经》二首课堂实录2023-2024学年统编版语文八年级下册

第12课《诗经二首》课堂实录 部编版语文八年级下册 课前导入 师：孔子说：“诗三百篇，一言以蔽之，曰：’思无邪。’” （PPT显示） “诗三百篇，一言以蔽之，曰：’思无邪。’”               ——《论语》 师:《诗经》里有纯真的爱情，真挚的友情，还有美丽的草木山河，当我们细细读来，能感受到其中的美好。里面的句子，简直是美到心碎，惊艳了时光！ （PPT显示）             关雎       诗经·国风·周南〔先秦〕 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。             蒹葭      诗经·国风·秦风〔先秦〕 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 结构之独创——重章叠句 师生共同吟诵两首诗。 师：在吟诵这两首诗时，细心的同学会注意到它们的形式和之前学习的诗歌有所不同。 生1：有很多重复的地方。 师：举例来说明。 生1：像《关雎》中的“窈窕淑女”出现了四次；“参差荇菜”出现三次；“左右”也是三次；《蒹葭》里面也是，“蒹葭”“白露”“在水”“溯洄从之”“溯游从之”出现三次。 师：这就是《诗经》特有的结构形式——重章叠句。 板书：重章叠句 师：《诗经》中四句独立成章，每个章节结构相同，内容相近，称为“章的重叠”。诗章相似的句子里，只变换少数几个词，来表现动作的进程或情感的变化，称为“句的重叠”。 （PPT显示） 重章叠句：    章的重叠    句的重叠 师生再次诵读诗歌。 师：“重章叠句”的结构形式给了你怎样的感觉？ 生2：重复强调的作用。两首诗都强调男子对女子的追求过程很不容易，都经历很长时间很多波折。 生3：感觉像在唱歌，有一种韵律美。 师：同学们的感觉很棒。大家有没有发现两首诗在“重章叠句”形式上的不同之处？ 生3：我感觉《蒹葭》的重章叠句更加完整，一看就知道它分成了三个层次，但是《关雎》是从第二句开始重复，而且重复的形式不太一样。 师：对，《蒹葭》在结构上的表现非常典型，全诗24句，刚好分为3章，每章8句，层次非常清晰。你能概括每一层的意思吗？ 生3：第一层写蒹葭苍苍时追求伊人，第二层写蒹葭萋萋时追求伊人；第三层写蒹葭采采时追求伊人。 生4：好像每一层都是讲在追求伊人，但追求不到。 师：是的，这首诗结构很整齐，内容很相似。而《关雎》不同于《蒹葭》的结构，全诗只有20 句。现在我们参照《蒹葭》特点，看看如何添加句子，把《关雎》也变成一诗3章，每章8句的“重章叠句”的特点。 （PPT显示） 参照《蒹葭》结构特点，添加句子，把《关雎》也变成一诗3章，每章8句的“重章叠句”的结构。 小组讨论，教师巡视指导。 生6：可以重复“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧” 师：你念念你们组的诗歌。 生6：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 师：用了总分式，说说理由。 生6：我们觉得“雎鸠”在诗中是没有别的意思，只是作为环境描写，起到总领全诗的作用。全诗重点是君子喜欢上淑女，日夜睡不着，想着怎样追求。 师：所以重复“求之不得”“辗转反侧”，是在强调君子追求淑女时的煎熬。 生7：我们组认为可以重复“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，这样可以强调君子对淑女的追求。 师：你读读看。 生7：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 师：你能说说理由吗？ 生7：因为参照《蒹葭》的结构，只要做到结构字数相同就可以。“关关雎鸠”指雎鸠鸟成双成对，就像君子对淑女的爱。第一章讲君子爱上了淑女，睡觉醒来都想要追求她，第二章是追求不到她，结果睡都睡不着。第三章讲君子想到办法，通过弹琴鼓瑟亲近了淑女；最后说明君子已经追求到淑女了，因为君子能通过钟鼓让她变得快乐。 师：有了故事发展的逻辑关系。在这个环节中，我们发现同学们对“雎鸠”