第15课《白鹅》（第一课时）（教学设计）-【上好课】 四年级语文下册同步高效系列（统编版）

课 题 15.白鹅 统编版 四年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 2．能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 3．能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。 4.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 学习 重难点 感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 学情分析 古往今来，许多名流大家都喜爱鹅。骆宾王《咏鹅》，形神兼备，宛若清新脱俗的水彩画；学生虽然对鹅有了初步印象，但很难真正把握对鹅的神态特点。丰子恺用简洁生动、幽默风趣的笔调，描绘了一只高傲的白鹅形象。教学中引导学生了解作者是怎样写出白鹅的高傲，学习作者的表达方法以及语言特点，以此设计阅读环节。阅读教学中应鼓励学生把读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生共鸣。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：谈话导入，引入课题 1.背诵《咏鹅》：[骆宾王]鹅，鹅，鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 2.鹅的样子，描述一下给你的印象。      3.读词语：严肃郑重  步调从容  三眼一板 厉声呵斥  傲慢  一丝不苟 引吭大叫 4.丰子恺(1898—1975) 中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。 代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。 资料补充：《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 5. 欣赏漫画 作者丰子恺对鹅的印象又是什么呢？生答：高傲。 出示句子学生读： 好一个高傲的动物！鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。 学习任务二：初读课文 识记字词 1.读准字音，读通句子。 2.想一想课文围绕白鹅主要写了什么？ 3.借助上下文理解文中词语，做批注。 即将　姿态　高傲　狂吠　局促　京剧 譬如　伺候　饭馆　附近　脾气　敏捷 昂首　 供养 一丝不苟　 4.强调读准“看、嚣、吠、奢、侈、侍、供”的字音，特别注意翘舌音、多音字的读音。 多音字： 角：（净角jué）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （五角jiǎo星）将军对着五星红旗的旗面上的五角星发呆。 看：鹅也能看kān守门户。 我看kàn见五星红旗，心中的自豪感油然而生。 模：鹅的步调从容，大模mú大样的，颇像京剧里的净角出场。 学生总爱模mó仿老师的动作。 供：鹅便昂首大叫，似乎责备人们供gōng养不周。 我的爸爸已经在警局供gòng职三十年了。 5.生字指导： 重点指导：“颇”左右等宽，“皮”和“页”的最后一笔为点；“譬”字要写紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”托住；“脾”要注意右半部分的笔顺，且中间的撇是从“白”中撇下来的。 词语理解 净角：京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。（查资料） 堂倌：旧时民间对饭店、酒馆中的服务人员的称谓。流行于北京、河北及东北等地区。 三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。（联系上下文理解） 引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。（联系生活实际理解） 学习任务三：再读课文，整体把握 1．自由读课文，找一找：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？ 2.出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 提炼关键词：高傲 印象：这是一只的(　　)白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……) 3.课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？你是从哪句话知道的呢？(引导学生找出相关段落，并完成板书) 姿态：左顾右盼。　叫声：引吭大叫。 步态：从容不迫。　吃相：架子十足。 生自读，填写思维导图。 鹅的来历和高傲 白鹅 （ 步态 ） （ 叫声 ）鹅高傲的表现 （ 吃相 ） 学习任务四：梳理课文，感受高傲 1.默读课文，思考：课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？ 圈画写鹅高傲的词