第4课《灯笼》 课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第4课　灯笼 吴伯箫 01 概括事件，了解“灯笼”所承载的文化内涵。(重点) 02 品味富有表现力的语言，理解作者的情思。(重点) 课时目标 03 学习文章的写作方法。(难点) 2 今天，灯笼是孩童的玩具，是节日喜庆的象征；但在电灯未出现和普及时，灯笼是生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。这堂课，我们一起走进吴伯箫的散文《灯笼》，去感受作者与灯笼的情缘。 导 入 知人论世识体 【一】 吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人，当代著名散文家和教育家。他毕生倾注于文学创作和教育事业，成果丰硕，主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集中。译作有德国诗人海涅的诗集《波罗的海》。吴伯箫的代表作有散文《记一辆纺车》《菜园小记》等。 走近作者 吴伯箫 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 探寻背景 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人叙事、写景状物都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。 认识文体 灯笼，是过去常见的一种照明工具，也是节日喜庆的象征。“灯笼”在文中是中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家、社会的责任担当；同时又起线索作用，串联文中各个材料。 文题解读 基础梳理 【二】 1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。 (1)争讼( ) (2)领域( ) (3)斡旋( ) (4)怅惘( ) (5)锵然( ) (6)褪色( ) (7)熙熙然( ) sòng yù (8)马前卒( ) (9)静 mù( ) (10)思mù( ) (11)liáo( )原 (12)暖róng róng( ) (13)人情shì gù( ) wò wǎng qiāng tuì xī zú 穆 慕 燎 融融 世故 读一读 2.解释下列词语的意思。 (1)争讼：______________ (2)斡旋：_____________ (3)幽悄：___________ (4)怅惘：______________________________ (5)熙熙然：_________________ (6)马前卒：__________________________ (7)人情世故：_________________ (8)不甚了然：______________________ (9)垂珠联珑：__________________________________________ 因争论而诉讼 调停，调解 幽深寂静 惆怅迷惘；心里有事，没精打采 温和欢乐的样子 比喻在前面奔走效力的人 为人处世的道理 不太了解，不怎么清楚 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华 记一记 词语 静穆 肃穆 同 异 例 ①那一刹那的 ，如同宣告了神谕之后一般深沉。 ②主庙内的主体建筑，规模宏大，气势非凡，雕梁画栋而又庄严 。 3.辨析词语。 都有“恭敬，严肃”的意思。 安静庄严。 严肃而安静，形容气氛庄重。 静穆 肃穆 初读感知 【三】 朗读课文 用简洁的语言概括文章的主要内容。 答案　本文通过抒写关于灯笼的一些记忆，从不同方面体现了灯笼对于个人乃至整个民族的重要意义。 初读思考 请在梳理全文内容的基础上，补全右面结构导图中的空缺部分。 祖父夜行 元宵张灯 献帝灯笼 理清结构 提着灯笼，结缘分 【四】 段落 灯笼 事情 第3段 第5段 纱灯 第6段 第7段 龙灯、跑马灯 元宵节看灯笼 第8段 第9段 纱灯 用朱红在纱灯上描宋体字 第10段