六 认识图形（一）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

认 识 图 形 一、教材分析: 在第4单元的《有趣的图形》教材中，从绘制（画、印）简单几何体的表面开始，介绍了平面图形，让学生能够直观地了解一些平面图形，并体验平面图形与简单几何体之间的联系。接着让学生观察和思考这些基本形体的侧面或顶部，并根据要求画出它们的形状和位置关系。这展示了从三维到二维的设计思维，这门课程的教学内容是在学生掌握了正方体、长方体、圆柱、球等三维图形之后进行的，为他们未来深入学习几何知识奠定了基础。 二、教学目标: 知识目标：通过各种观察和操作，初步了解并识别长方形、正方形、三角形和圆，并深入体验“面”在“体”之上的意义。 技能目标：在实际操作中培养空间意识和创新思维。 情感目标：通过在日常生活中广泛应用图形，让学生深刻体验到数学知识与日常生活的紧密联系，并激发他们对数学学习的热情。 教学重点 具备识别这四类图像的能力。 教学难点 感受到“面”在“体”之上的存在。 三、教学设想 这次的教学活动采用了“问题情境—建立模型—解释与应用”的教学模式，旨在让学生深入体验从三维到二维的探索和建模过程。我们以学生的成长为中心，强调培养他们的空间观念。在新的课时中，我们主要使用谈话法来进行教学，并通过谈话的方式将三维图形与二维图形相连接。在教学示例中，我们主要采用操作实验的方式，让学生在实践中感受到“面在体上”的感觉。在操作实验的过程中，我们融合了观察、操作、交流和合作等多种学习方法，确保学生在实际操作中得到有效的学习。通过“触摸、观察、描述”的方式，在获得直观体验的基础上，区分三角形、圆形、长方形和正方形，体验“面在体上”的感觉”。 教学准备 包括多媒体课件、多个立体图形实体、多个平面图形，以及白纸和彩笔等多种形式。 四、教学流程 一、创设情境，导入新课 1、对平面的初步感知 老师：看哪，当冬季降临森林时，雪花飘落，雪地中出现了一批小动物，它们在雪地中留下了美丽的足迹，他们无疑是雪地中的杰出画家！你们看这些小动物都是怎么走的？让我们共同探索一下，那是小狗留下的足迹...... 老师：请孩子们深思，为何他们的足迹会有所不同？生：这是因为他们的双脚有所不同。老师：你给出的答案真的很棒，你确实是一个擅长探索的小孩 老师：今日，老师还为大家带来了几位久违的朋友，你们还能回忆起他们的名字吗？文章主要描述了三棱柱（其两侧分别有两个三角形和三条棱，我们通常称其为三棱柱） （请让少数学生发言，然后让整个班级共同发言） 老师：正方体的面有几个呢？让我们共同进行一次计数吧！引导学生共同进行正方体面的数学计算。 老师：请每个孩子都拿一个，当你触摸这些物体的表面时，你会有怎样的感受呢？好的，让我们开始吧！ 在学生的自由活动中，主要目标是让他们清晰地表达自己所触摸到的是什么 2、猜一猜,印一印 老师：孩子们讲得真的很棒，那些三维的图像，你们知道吗，小朋友们都还记得他们的名字！请大家把这些立体图形画出来吧！每一个人都表现出极大的喜悦，那根三棱柱在老师的讲台上不停地跳动，仿佛跳进了老师的印泥中，并在白纸上留下了他的美丽足迹。 然而，令人遗憾的是，这个足迹并不十分清晰。你们是否能够找到一个有效的方式，使其足迹在纸上留下更为明显的痕迹呢？ 学生：画生：指的是顺着边缘进行绘画 老师：这确实是个绝妙的方法，那么请你走上前去为我们展示你的画作，可以吗？ 老师：他绘制了一个图案，对吗？获得了三棱柱留下的足迹，真是太棒了！请为他鼓掌。 3、学生活动：描一描得到脚印 老师：各位同学，你们有兴趣绘制一幅画作吗？ 老师：请仔细听完老师的指示，然后选择你最钟爱的三维图案，并在纸上留下你的足迹！请同学们认真观察这个活动。让我们进行一场竞赛，看看谁的绘画最为出色！ 学生们可以自由参与各种活动，比如挑选画作优秀的学生带着他们的作品走上前去 老师：好的，时间已经到了。当老师走下去仔细观察时，发现许多孩子们所绘制的足迹都异常吸引人，特别是这几名孩子的艺术作品，让我们共同来欣赏一番！请将你们的创作高高地举起！ 老师：你所绘制的脚印是属于谁的？真是太美了！非常感谢你！展示学生的创作，为他们献上热烈的掌声！ 老师：我注意到了这样一个现象，尽管它们的尺寸有所不同，但它们的外形是一致的，我们可以为它们的足迹命名为长方形 老师：你们还记得他们吗？现在我调整了顺序，你还记得他们吗？ 二 进一步感知平面图形 1游戏感知 老师：让我们现在开始玩一个游戏吧！当你闭上你的眼睛后，老师会告诉你一个图形的名称。你只需想象这个图形的外观，然后用手指在桌面上绘制它，现在就可以开始了！ 老师：刚才我注意到，每一个小朋友都非常认真地绘画，实在是太出色了！ 2 生活中的平面图形 老师：那么，周老师现在要你在日常生活中仔细观察，看看哪些物体的外观呈现出这些图案？ 老师说：孩子们讲了这么多，看起来你们每个人都有一双