1 古诗二首 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

教学内容 统编版小学二年级下册课文1：《古诗二首》 教学目标 1. 认识11个生字，会写8个字，特别注意“碧、村、童、剪”的写法。 2. 正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的快乐。 教学重点 1.认识11个生字，会写8个字，特别注意“碧、村、童、剪”的写法。 2.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点 理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的快乐。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2 课前助学 观察春天的美景，用自己的话说说春天的变化。 第一课时 教学目标 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2. 能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、营造氛围，导人新课 〔用时：3分钟〕 1.说说描写春天的词语。 示例:春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红…… 2.引出课题《村居》，介绍高鼎。 1.课件出示课文第一幅插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。 1.选择正确的读音。 堤(tí  dī ) 莺(yīnɡ  yīn) 拂(fú  fu) 醉(zìu  zuì) 柳(liǔ  niǔ) 2.选一选。 （1）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是(  ) A. 蝴蝶 B. 燕子  C.风筝 “东风”指的是（    ） A.春风       B.东边刮来的风  C. 吹向东边的风 “拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（   ） A. 春天的烟雾 B. 春天的水汽 C.做饭燃起的烟 二、初读古诗，感受韵味 〔用时：7分钟〕 1.学生自读，出示要求。 (1)圈出生字，读正确。 (2)同桌互读互查。 2.生交流生字识记方法。 (1)了解“醉”的演变过程。 (2)用“醉”组一组词语。想一想，诗中的“醉”是什么意思？ 3.再读古诗。 学生先练读，然后指名读。 1.检查生字情况。 （1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？ （出示带拼音的生字，指名读） 注意以下字的读音： “莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。 教师顺势出示“风筝” 的图片，指出“纸鸢”即风筝。 2.读词语 把这些生字放进词语中，你还会读吗？ 3. 教师重点讲解“醉”。 出示要求：圈画出句末韵母是“an” 的字，这些字要读得响亮。 教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。 三、想象画面，体悟美好 〔用时：20分钟〕 1.学生听老师朗读，想象。 你仿佛看到了什么？ (1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？ (2)由自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们会是怎样的。 (3)除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么？ 2.在情境中识记“拂、堤、柳”字。 在想象中丰富对诗歌的理解、体悟，顺势引导识记“拂、堤、柳”字。 3.师生合作朗读。 4.学生相机读诗句。 1.教师朗读。 教学预设:若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导。 2.引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富、立体。 3.根据学生的发言，相机点拨。 帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。 4.课件出示古诗插图，师生合作朗读。 5.教师描述诗句中的春天，学生相机读诗句。 4、 朗读积累，书写生字 〔用时：10分钟〕 1.学生以补白的形式 背诵古诗。 2.去掉文字，看图背诵古诗。 3.配乐背诵古诗。 4.学生练写。 1.师巡视反馈。 2.出示“诗、村、妆、 绿”，观察字形特点。 左右结构，左窄右宽 3.教师范写，提示书 写要点。 4.评价反馈。 第二课时 教学目标 1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 检查作业，导入新课 〔用时：3分钟〕 1．学习课题。 2.全班齐读课题。 1.（出示图片）今天我们还要来学习一首关于柳树的古诗。（板书：3咏柳） 2.点拨题目含义。 我们以前还学过一首古诗，叫咏……（咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 3.介绍作者。 这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 一、填空。 （1）这是一首________诗，通过________