有余数的除法 练习一（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版国标本小学第 四 册第 4 课： 练习一（2） 教学目标 1. 使学生进一步掌握除法竖式计算，进一步了解除法里余数要比除数小，能正确进行除法竖式计算；能应用有余数的除法正确解决相关实际问题，并初步学习根据问题的实际背景合理确定问题结果。 2. 使学生通过除法计算和解决实际问题，提高除法竖式计算的熟练程度和初步计算能力，进一步发现除法里余数出现的规律，培养观察、比较等初步能力；进一步了解平均分有剩余实际问题的数量关系，初步感受根据问题的实际背景确定问题结果的思考方法，发展初步的思维能力。 3. 使学生初步具有观察比较、独立思考等学习意识和习惯，感受数学是具有规律的科学；体会实际问题的数学处理方法，培养根据实际情况灵活处理问题的科学态度。 教学重点 除法竖式计算和有余数除法的实际问题。 教学难点 灵活处理有余数除法实际问题的结果。 教学准备 教学课件 课时安排 1课时 课前助学 1. 总结有余数除法和表内除法的区别与联系。 2. 寻找生活中能够利用有余数除法计算解决的实际问题。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 谈话导入 〔用时：3分钟〕 学生计算，汇报交流。 口算： 4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 1. 想想做做第7题 57÷8 37÷4 50÷7 64÷8 2. 想想做做第8题 ○÷£=△┈5 3. 想想做做第9题 4. 想想做做第10题 5. 想想做做第11题 6. 想想做做第12题 7. 思考题 8、25里面最多有（ ）个6。48里面最多有（ ）个7。 36里面最多有（ ）个8。28里面最多有（ ）个6。 9、有一堆糖果，不到20块，平均分给3个孩子或平均分给5个孩子，都剩下1块，想一想，这堆糖果一共有多少块？ 2、 交流共享〔用时：8分钟〕 学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。 用竖式计算： 43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 明确要求，先口答出商及理由。 指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 3、 反馈完善〔用时：24分钟〕 1. 学生认真分析每一题的计算过程。 学生回答，并说明理由。 学生思考：如果除数是6，根据题目中已给的余数，想想商可能是几。 学生自己读题后独立解答。 学生说说要解决的问题是什么；列出的算式的含义是什么。 4.学生自己读题后独立解答。 5.学生自己读题后独立解答并交流算式含义。 学生说说解决这类问题需要注意些什么。 6.学生独立填表，说说余数是怎样变化的。 7.学生独立完成，然后交流、反馈。 1、 练习一第7题 提问：怎样找有余数除法算式的商？ 2、练习一第8题 出示题目，思考：除数最小应是几。 提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 3、练习一第9 题 提问：为什么 用除法？ 4、 练习一第10题 要求学生根据算式说说算式含义。 5、 练习一第11题 提问：5元最多 买几支笔是什么意思 6、练习一第12题 如果除数是5，余数怎样变化？ 7、练习一思考题 交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。 提醒学生思考时做到有序。 4、 反思总结 〔用时：5分钟〕 学生对本节课进行回顾和反思。 今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计 练习一（1） 25÷8＝3（把）……1（把） 答：平均每班分得3把，还剩1把。 课后延学 看图填一填。 （1）17根木头，平均堆成（ ）堆，每堆（ ）根，还剩（ ）根。 □÷□＝□（根）……□（根） （2）17根木头，每（ ）根堆一堆，堆成了（ ）堆，还剩（ ）根。 □÷□＝□（堆）……□（根） 学科网（北京）股份有限公司 $$