第2课时 有余数除法的竖式计算（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版国标本小学第 四 册第 2 课： 有余数除法的竖式计算 教学目标 1. 使学生知道除法可以用竖式计算，认识除法（包括有余数的除法）竖式的写法和计算过程，能正确地列出除法竖式并计算结果，并学会在解决实际问题时写答句。 2. 使学生能结合操作理解并能说明除法（包括有余数的除法）竖式的计算过程，能通过比较理解竖式求商的思考方法，提高计算能力。 3.初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用；培养按步骤认真计算的学习习惯。 教学重点 除法（包括有余数的除法）竖式计算 教学难点 除法（包括有余数的除法）竖式计算 教学准备 12个苹果图片 课时安排 1课时 课前助学 1. 预习除法竖式的写法。 2. 思考有余数除法的竖式计算过程。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 谈话导入 〔用时：3分钟〕 学生计算，汇报交流。 复习除法算式中各部分名称： 10÷5=2 11÷3=3……2 1. 2. 3. 4. 5. 6.五角星的后面藏着什么数？ 2、 交流共享〔用时：20分钟〕 1.学生列算式并说一说为什么用除法列式 2.学生仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。 3.让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 ①用圆片代替桃分一分。 ②列竖式算一算。 3.想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。 想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。 想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。 想法四：12里面最多有2个5，所以商2。 1． 教学除法竖式。 出示例3。 （1） 每4个放1盘 提问：怎么列式？为什么用除法？ 老师示范写除法竖式。 （2） 每5个一盘 提问：怎样列 式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……） 3.提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数） 3、 反馈完善 〔用时：7分钟〕 1、第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。 2、第2题：通过计算和比较，学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。 3、第3题：学生独立填空，让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。 4、第4题：学生交流问题是把（ ）按照怎样的方法平均分的，应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题。 5、第5题： 学生独立完成 ，用竖式计算。 1. “想想做做”第1题，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。 2. 想想做做第2题有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。 提问：每组上下两题有什么相同和不同 3. 想想做做第3题有余数除法求商方法的专项练习 4. 想想做做第4题 要求学生说说 题目中的条件和问题分别是什么？ 5. 想想做做第5题 要求学生说出 算式含义 25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？ 4、 反思总结 〔用时：10分钟〕 学生对本节课进行回顾和反思。 今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计 除法竖式计算 12÷4＝3（盘） 3 4） 12 12 0 答：可以放3盘。 课后延学 看图填一填。 （1）20个，每（ ）个装一袋，可以装（ ）袋，还剩（ ）个。 □÷□＝□（袋）……□（个） （2）20个，平均装在（ ）个袋子里，每个袋子里装（ ）个，还剩（ ）个。 □÷□＝□（个）……□（个） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$