小升初文言文阅读梳理巩固-文言文如何翻译（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

文言文阅读如何翻译 1 一、文言文中词句意思的特点 1.一词多义。 例如: “说”读shu 时,有当说、说明的意思。 “说”读shu 时,当游说、劝说讲,如“苏秦以连横说秦”。 “说”读yu 时,当高兴讲,如“学而时习之,不亦说乎?” 2 一、文言文中词句意思的特点 2.古今意义不同。 ①词义的扩大。 如:“河”在古代专指黄河,而现在泛指一般河流。 ②词义的缩小。 如:“穷”在古代有阻塞不通、生活困难、不得志、不显贵以及穷尽、穷究等 多种义项,“穷则独善其身,达则兼济天下”中的“穷”,是不得志、不显贵的意思,这个意思在现代汉语中已经没有了。 其他还有像词义的转移、弱化、强化,感情色彩的变化等等。 3 二、文言文翻译的方法 ① 直译,通俗地讲,就是做到一一对应,用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译,字字落实。 ② 意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。 4 三、怎样理解文言文中重点词句的意思 1.“留”,就是保留。 凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名等,翻译时可保留不变。 例:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。 译:庆历四年的春天,滕子京被降职到巴陵郡做太守 5 练一练 要求:找出下列句子中,“留”的部分。 1.木兰不用尚书郎 2.太守谓谁?庐陵欧阳修也。 3.元嘉元年,复造候风地动仪。 6 三、怎样理解文言文中重点词句的意思 2.“删”,就是删除。 删掉无须译出的文言虚词。比如有的文章在句子的结尾会一些语气词,它的作用是增强语气,这样的词语我们就可以不翻译。 例:诸葛孔明者,卧龙也。 译:诸葛孔明,就是卧龙。 7 练一练 要求:找出下列句子中,“删”的部分。 1.吾妻之美我者, 私我也。 2.夫环而攻之。 3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 8 三、怎样理解文言文中重点词句的意思 3.“补”,就是增补。 ① 把文言文中的单音词变为现代汉语中的双音词。 例:“必细察其纹理。”中“细”可以翻译成“仔细”;“察”可以理解成“观察”。 ② 补出省略句中的省略成分。 例:见渔人,乃大惊。 译:(村人)见到渔人,就感到很诧异 9 练一练 要求:找出下列句子中,“补”的部分。 1.对曰:“忠之属也。” 2.夫大国,难测也,惧有伏焉。 10 三、怎样理解文言文中重点词句的意思 4.“换”,就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 比如:把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。 翻译时,原句中省略的成分要补充完整,补出省略句中的省略成分。 比如:沈复的《童趣》中“昂(抬)首(头)观之”。 用“换字法”解释词义时,要特别注意古今词义不同。 11 练一练 要求:找出下句中,“换”的部分。 十年春,齐师伐我。 译:(鲁庄公)十年的春天,齐国的军队攻打我们鲁国。 12 三、怎样理解文言文中重点词句的意思 5.“调”就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯。 例:皆以美于徐公。(状语后置) 译:都认为(我)比徐公美。 13 练一练 要求:判断下列句子中,哪个需要“调”。 1.何以战? 译:您凭什么作战? 2.晋太元中,武陵人捕鱼为业。 译:东晋太元年间,(有个)武陵人靠捕鱼谋生。 14 总结 一、文言文中词句意思的特点 1.一词多义。 2.古今意义不同。 二、文言文翻译的方法 ① 直译 ② 意译 三、怎样理解文言文中重点词句的意思 留、删、补、换、调 15 童趣(节选) 余忆童稚时,能张目①对日,明察秋毫②,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外③之趣。 余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘④,凹者为壑,神游其中,怡然⑤自得。 一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖⑥一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方⑦出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭⑧数十,驱之别院⑨。 【注释】 ① 张目:张大眼睛。 ② 明察秋毫: 形容视力好。 秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。 ③ 故:所以;物外:这里指超出事物本身。 ④ 以……为……:把……比作……。 ⑤ 怡然:安适、愉快的样子。怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。 ⑥ 盖:原来 。 ⑦ 方:刚才。 ⑧ 鞭:名词动用,用鞭子打。 ⑨ 之:代词,它指虾蟆。 驱:驱赶。 练习: 16 1.给下面紫色字注上拼音,或者写出标注拼音的汉字。 ( ) ( ) ( ) 藐小 庞然 怡然自得 凹者为h 土l 凸者 l i h m ( ) ( ) ( ) 2.解释下列紫色的词语的