《将进酒》教学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

高(二)年级 语文 教学案 课题 《将进酒》 主备课人 审核人 使用人 总课时 1 课型 新授课 授课时间 教学方法 读诵、讨论、分析 第 1 课时 教学目标 1、 通过朗读把握诗歌感情脉络。 2、体味作者在诗中流露的复杂情感。 教学重点 分析文本,了解李白生平与背景材料,把握诗歌感情脉络。 教学难点 体味作者在诗中流露的复杂情感。 教 学 环 节 二次备课 教学过程 一、忆一忆酒的诗词 导入:诗词是中国人的宗教,美酒是中国人的圣物。诗在酒里,酒在诗中。诗词与美酒这两个美学意象,常常给我们许多美学唤醒(板书课题)谁来背一背有关酒的诗词? 举例: 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 《登高》 三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急! 《声声慢 寻寻觅觅》 何以解忧?唯有杜康。 《短歌行》 酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。《拟行路难》其四 鲍照 2、 出示目标,明确任务 1、 通过朗读把握诗歌感情脉络。 2、 体味作者在诗中流露的复杂情感。 三、自学指导,紧扣教材 1、作者生平介绍 学生结合学案填空。 李白(701年2月28日—762年12月),字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县),出生于蜀郡绵州昌隆县(一说出生于西域碎叶)。唐朝伟大的浪漫主义诗人,凉武昭王李暠九世孙。 为人爽朗大方,乐于交友,爱好饮酒作诗,名列“酒中八仙”。曾经得到唐玄宗李隆基赏识,担任翰林供奉,赐金放还,游历全国,先后迎娶宰相许圉师、宗楚客的孙女。唐肃宗即位后,卷入永王之乱,流放夜郎,辗转到达当涂县令李阳冰家。上元二年,去世,时年六十二。 著有《李太白集》,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。李白所作词赋,就其开创意义及艺术成就而言,享有极为崇高的地位,后世誉为“诗仙”,与诗圣杜甫并称“李杜”。 2、写作背景 唐玄宗天宝初年,李白由道士吴筠推荐,由唐玄宗招进京,命李白为供奉翰林。不久,因权贵的谗毁,于天宝三载(744年),李白被排挤出京,被唐玄宗赐金放还。此后,李白在江淮一带盘桓,思想极度烦闷,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。 李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久(752年)。这一时期,李白多次与友人岑勋(岑夫子)应邀到嵩山另一好友元丹丘的颖阳山居为客,三人登高饮宴,借酒放歌。 诗人在政治上被排挤,受打击,理想不能实现,常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友,作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际,于是满腔不合时宜借酒兴诗情,以抒发满腔不忿之气。 3、 学生诵读 1、文题解读 将:读音为“qi n ”,“请”“愿”之意。《诗经 卫风 氓》中有“将子无怒”句。 ‘将进酒”:意为“请饮酒”,乐府旧题,原是汉乐府短箫铙歌的曲调。文中相当于“劝酒歌”,诗人借此来抒发内心的情感。 2、请学生们自由诵读诗歌,梳理诗歌大意。 四、小组研学,精讲点拨。 1、整体感知 《将进酒》感情奔放,气势雄浑,曲折低回,跌宕起伏。请你找出诗中最能体现作者情感的字词。 答案:“悲、欢、愤、狂” 2、请同学们齐读诗歌 思考1:作者悲什么?又是如何表现“悲”的呢? 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪。(黄河自天而下,流入东海,时间就像是河流汇入大海,一去不复返,生命是如此的短暂,白发苍苍,也只是一瞬间的事,生命的短暂,给人一种悲凉的感觉。早晨醒来还是满头青丝,晚上便发如白雪一般了,这叫人在高堂上面对着明镜,如何能不悲叹?) 悲:时光流逝,人生易老 (这里暗喻人生苦短,时光飞逝,恍如一天之内,眨眼之间,便黑发变白发。诗句看似极尽夸张之所能为的是突出“悲”之感早在李白之前就数不胜“悲”之情。为人生短暂而作悲歌数。庄子早就说过,“人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。”) 手法: 1)比兴:先言黄河以引起所咏之悲,同时用流水喻时光。 2) 比喻:以黄河一去不复返比喻青春短暂难再. 3)想象、夸张:空间范畴的想象夸张,极言黄河奔腾而来的气势;时间范畴的夸张,人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事,把本来短暂的事说得更短暂,悲叹人生短促。 4)反衬:以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。 其他解释:这四句诗隐喻一个时间的永恒性与生命的有限性矛盾表达了对于生命短暂状态的大悲慨。时间的永恒性.主要表现为永恒的流逝性和不可逆性。人在本质上是一种时间性的存在,但宇宙本身的时间性存在对人本身的时间性存在构成种强大的挤压,这种挤压就是人对于时间焦虑的原因。这是永恒的深远的悲哀,是生命本身的悲哀存在的时间性同流水有着很强的相似性,因为流水与时间都是不可逆的,都具有永恒的流逝性,因并且长期积淀为一种比人们们常用流水来隐喻时间,稳定的原型意象。最初把流水与时间结合在一起的是孔子,“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”,其后