2024年教师寒假读书分享：《正面管教》课件

试·着·让·阅·读·成·为·一·种·习·惯 教师 TEACHER 分享人： 书籍让你悄悄成为你自己 读书 分享 在书中遇见美好 你读过的书，经历过的事，等时间长了，那些细枝末节的，你都忘记了，剩下来的，就成了你的素质。 书目简介 书名：《正面管教》 作者：[美]简 · 尼尔森——杰出的心理学家、教育家 主要内容：用正面管教的方法，培养孩子自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。 阅读理由：书中介绍了很多“不惩罚、不娇纵地有效管理孩子”的方法，受益匪浅。 页数：309页 我 的 读 书 笔 记 分享读书 01 内容摘要 02 感悟 · 启发 03 行动指南 内容摘要 第6章 关注于解决问题 第7章 有效地运用鼓励 第8章 班会 第9章 家庭会议 第1章 正面的方法 第2章 几个基本概念 第4章 重新看待不良行为 第5章 当心逻辑后果 一、正面管教的方法 二、“赢得”孩子与“赢了”孩子 三、 重新认识不良行为 四、关注于解决问题 五、开好班会和家庭会议 一、正面管教的方法 内容摘要： 老师：学生越来越难管、难教…… 家长：孩子越来越难养、难相处…… 1 2 原因：社会变化、成年人的“模范”效应、过度保护、缺少培养的机会…… 现实中面临的管教问题及其原因 疑惑：为什么现在的孩子没有普遍存在的那种责任感和上进心呢？ 内容摘要： 培养一个具备良好品格的孩子，需要从“七项重要的感知力和技能”入手： 七项重要的感知力和技能 人际沟通能力强 5 对个人能力的感知力 1 内省能力强 4 对自己在生活中的力量或影响的感知力 3 对自己在重要关系中的价值的感知力 2 整体把握能力强 6 判断能力强 7 一、正面管教的方法 内容摘要： 大人与孩子之间三种主要的互动方式 严厉（过度控制） 有规矩但没有自由；没有选择； “我要你怎么做，你就得怎么做。” 娇纵（没有限制） 有自由但没有规矩；无限制的选择； “你想怎么做，就怎么做。” 正面管教（有权威的；和善与坚定） 有规矩也有自由；有限制的选择； “在尊重别人的前提下，你可以选择。” 一、正面管教的方法 内容摘要： 正面管教： 提倡不骄纵、不惩罚、和善而坚定的教育方式 是一种既不惩罚也不骄纵的养育孩子的方法，它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围，培养孩子自信、自律、合作、有责任感、有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”。 尊重 合作 自信 自律 责任感 一、正面管教的方法 二、“赢得”孩子与“赢了”孩子 内容摘要 1.当大人以惩罚、说教、控制来实施他们对孩子设置的限制时，往往会招致孩子的反叛和权力之争。换种方式，在制定和实施限制时让孩子参与进来，孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。 2. 要“赢得”孩子，而不是“赢了”孩子，以尊重、信任、协商、鼓励的方式获得孩子心甘情愿的合作。 感悟 · 启发 1.父母要适度放手，培养孩子自己动手、自己做事的能力。不要替孩子做任何他们自己能做的事情。 2.相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。 3.问孩子“该怎么做”要比告诉孩子“你要怎么做”更能引起孩子的注意，减少无效的说教。 行动指南 1.允许孩子为家庭生活（班级集体生活）做有意义的事情，并与父母一起做，边干边学，做完之后给予及时的、正向的反馈。 2.赢得合作的四个步骤： ①表达出对孩子感受得理解； ②表达出对孩子的同情，而不是宽恕； ③告诉孩子你的感受； ④让孩子关注与解决问题。 三、重新认识不良行为 密码破译者 1. 密码破译：他真正想要告诉我的是什么。 2. “我没有感受到归属感和价值感，而且我不知道该怎样以一种正确的方式来达到这一目标。” 问题解决者 1. 识别不良行为背后的错误观点和目的； 2. 有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的。 3. 对症下药，有效解决问题。对某个不良行为从来不会只有一种解决办法。 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。 三、 重新认识不良行为 三、重新认识不良行为 三、 重新认识不良行为 时机 与孩子发生冲突时，要友善地退出来，去做“积极的暂停”，进入到“冷静期”，找准时机会取到事半功倍的效果。 01 改善而不是完美 要为了改善而努力，但不必期待完美。追求完美往往会让人陷入深深的沮丧之中。 02 着眼于优点而不是缺点 一个孩子（学生）有85%的优点，15%的缺点，你看到什么就得到什么。要从孩子的行为中找优点，将缺点转向优点的一面。 03 鼓励与赞扬的不同 鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。引导孩子自省、自我评价、自我改变、自我认可、自信自立。 04 解决孩子不良行为的一些有效做法