《道德与法治》新课标指导 课件

对比出新知，且思且前行 汇报人： 2022年新颁布的道德与法治新课标中指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。” 01 新变化 新思考 02 新变化 (一)凝练了五大核心素养,确立了课程培养目标 (二)更新了课程内容,建立了更加清晰的框架 (三)新增了学业质量标准,引导树立科学的学业质量观 (四)贯彻落实“八个相统一”要求,提出具体教学建议 (五)发挥评价的育人作用,实现教—学—评的一致性 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 01.凝练了五大核心素养,确立了课程培养目标 “政治认同”是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提;“道德修养”是立身成人之本;“法治观念”是行为的指引;“健全人格”是身心健康的体现;“责任意识”是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。 课程标准对每个核心素养从内涵、主要表现和培养意义三个方面进行了具体阐述。 这五个核心素养各有侧重、各有指向,也相互联系、相互促进,形成了一个统一的整体。 坚持课程目标的一体化设计 体现总目标与学段目标的有机统一 形成以核心素养为导向的课程体系 彰显课程的育人价值 课程内容反映新时代发展的伟大成就, 补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容，规范了有关表述。 框架和线索更加清晰,形成了学段间循序渐进的内容体系。有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育以及信息素养教育等相关主题,强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。 道德与法治课程以“成长中的我”为原点,将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程内容的基础,依据我与自身,我与自然、家庭、他人、社会,我与国家和人类文明关系的逻辑呈现教育主题。 02.更新了课程内容,建立了更加清晰的框架 在“双减”背景下,学业质量标准承担着减负提质的功能,对于提升基础教育质量发挥着 重要作用。课程标准界定了学业质量的内涵。学业质量标准不是传统的知识本位的内容标准,不是衡量学生知识点掌握的多少和深浅,而是以素养为导向,全面反映学生的价值观念、必备品格、关键能力, 旨在促进学生全面发展和健康成长。 03.新增了学业质量标准,引导树立科学的学业质量观 课程标准明确指出,教师要不断提高自己的理论水平和专业素养,按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要 求,贯彻落实“八个相统一”的要求,增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。 04.贯彻落实“八个相统一”要求,提出具体教学建议 课程标准明确了学业水平考试的命题要 求,对考试性质与目的、命题原则、命题规划、 题目命制等提出了指导性意见。 本题情境真实而且典型，反映了社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，有机融入中国特色社会主义建设实践;情境呈现方式新颖，能够激发学生思考的积极性，考查学生对社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化知识的运用能力、独立思考能力，展现学生的文化自信。本题通过真实情境，设置开放性、探究性任务，有效考查学生政治认同的发展程度，做到了融知识、情境、素养于一体。 05.发挥评价的育人作用,实现教—学— 评的一致性 新思考 1.课堂始终要以学生为中心 2.要牢固树立不断学习的观念 新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际” 。 新课标在教学建议中指出，要“丰富学生实践体验，促进知行合一”，并提出了多种教学方法建议，如：注重案例教学、积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法等。结合我们的部分课程，摸索如何用新课标指导教学。 1.课堂始终要以学生为中心 八年级上册第五课第三框《预防犯罪》 高空抛物的案例 《民法典》、《治安管理处罚法》、《刑法》 Option 01 开展合作探究、以法释案 “模拟小法官”活动将全班分为六组 Option 02 自主构建、自主参与 Option 03 核心素养得以养成. Option 04 案例教学 《善用法律》一节中，采取“一例到底”的形式，给学生设置了生活情境，设定一个开放性的情境，提出一个核心大问题，再细化，脉络清晰，环环相扣，在此基础中上设计开放性的任务，引导不同水平的学生参与其中。 七年级下册第三课第一框《青春飞扬》 Option 01 青春仅仅是年龄吗？ Option 02 梦想仅仅是金牌吗？ Option 03 成功仅仅靠天赋吗？ Option 04 议题式教学 自主生成、总结 项目式学习 九年级上册第五课第一框《延续文化血脉》 只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游