2.1 男生女生 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

一、核心素养目标： 《2、1 男生女生》教学设计 道德修养：以正确的态度对待性别差异，形成男、女生要取长补短、优势互补的意识，体会青春期的美好。 价值观念：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。 二、教学重难点： 重点：正确认识男生女生的性别优势 难点：如何做到男生女生之间的优势互补三、教学背景分析： 1、教材分析：本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。第一目主要帮助学生了解男 生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。 2、学情分析 七年级的学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情，以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。 四、教学方法： 启发式教学、探究式学习，情境教学法五、教学过程： 【导入新课】 情境导入（多媒体播放）师播放歌曲《我是女生》：我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生… 师：这首歌是女生对自己的评价，那男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？ （分别请男生和女生各 2 人发言，老师做适当的记录） 我们一同探讨成长中的话题——男生•女生。 今天让我们去拨动青春的心弦，走进青春的主角探讨成长中的话题——男生女生。 【讲授新课】 目标导学一：他和她 通过忆一忆、比一比两个小活动（多媒体展示活动要求），图示：婴儿儿童和成年男女，观 察两组照片，思考：哪一组更容易区分性别?为什么? 性别上的不同真的会给男生女生带来很多差异呢?到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 例如：男性:身材开始变得高大，喉结突出，声音变得低沉粗犷，肌肉结实，长出胡须… … 女性:皮肤细嫩，嗓音尖细柔润，肌肉柔韧…… 此外，男生女生还有其他一些性别差异，来看第一目他和她。你能判断出来是他还是她? 活动 1：猜猜是他还是她？（多媒体展示活动要求） ①甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。问：甲和乙谁更像女生? 乙。——这是男生女生在性格特征方面的不同 ②甲喜欢时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢球类活动， 如：足球，篮球等。问：甲和乙谁更像女生?甲。——这是男生女生在兴趣爱好方面的不同 ③甲形象思维能力强，善于学习文科。乙逻辑思维能力强，善于学习理科。问：甲和乙谁更像女生?甲——这是男生女生在思维方式方面的不同 活动 2：猜猜是他还是她？ 多媒体展示活动图片，活动要求：学生按照图片内容猜猜是他还是她？ 师问：为什么我们的第一反应会是男/女？ 生答:受性别刻板印象的影响。 师多媒体展示图片一：对女生的刻板印象师多媒体展示图片二：对男生的刻板印象 师：但是，在生活中有这样一种情况：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗狂豪放。同时多媒体展示图片鹿晗、李宇春、暖男黄磊、女强人董明珠的照片，让学生进一步认识性别刻板印象。 师多媒体展示性别刻板印象的内涵 性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。受其影响，人们对男女生的性格特点的认识存在一些固有的偏差，不要过于受性别刻板印象的影响。 请同学们一起了提炼一下对性别角色的认识有什么影响？ ①积极作用：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。 ②消极作用：性别刻板印象也可能在某程度上影响我们自我潜力的发挥。 师生一起总结总结、怎样看待男生女生之间的差异？ ①男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 ②我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 目标导学二：优势互补活动：男生 PK 女生 （多媒体显示活动要求）说一说：男生女生的优势提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳； 女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。 教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳； 女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。 【设计意图:在这个活动中，通过进行四个针对男女生双方特点而设计的比赛项目，如力量型比赛“扳手腕”，身体协调性比赛“小小舞者”，