小学科学科普教育教学设计--风怎样吹

《风怎样吹》教学设计 一．大家好，给大家带来的是《风怎样吹》的科普教育说课，本课面 对的是 7 到 11 岁的孩子。 大风起兮云飞扬，风是常见的自然现象，在小科学课程标准（2022 年版）对于风的学习有很多，知道风是一种空气流动的现象﹐要学会 使用仪器测里和记录风力、风向；能列举生活中常见的形成风的一些 方法；了解风能的利用，利用身边的材料制作简单的观测工具：风向 标，通过实际操作，发现问题并进行改进。 二．对 7 到 9 岁和 9 到 11 岁的孩子做了有关于风知识的前测问卷， 发现孩子们对风还是很感兴趣的，风的成因和风的观测是科学教材上 的内容，对此比较了解，但对于其他方面了解比较少。比如常见风的 类型及成因，人们什么时候开始研究和利用风的规律的，风在生活的 作用和危害有哪些。 三．本课的目标是：1.认识风是由冷热不同的空气流动形成的。 2. 了解风的规律和台风，信风，龙卷风等 8种风的成因。 3. 知道可以用风向和风速来描述风。 4. 了解风在生活的作用和危害。 5. 愿意利用所学的风的知识解释生活中的现象和 问题。 重点在：了解风的规律和台风，信风，龙卷风等 8 种风的成因。 难点在：愿意利用所学的风的知识解释生活中的现象和问题。 四．在科普课堂上要激发学生学习兴趣，激发他们热爱科学，自觉地 进行科学探究的热情，通过让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想， 从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。 五．教学过程 一、引入（5 分钟） 用希腊故事：风神四兄弟导入课堂。 相传，在古希腊，有弟兄四人，被困在天边的山洞里。不知过了 多少年，神搬走了堵在洞口的巨石，四兄弟冲出山洞，向四方奔去， 带来了狂风。 教师提出疑问：风是怎样形成的，为什么会吹呢？学生回答，了 解学生对风的成因的掌握程度。 纠正传说的错误观念，讲解正确的风的成因 二、风的形成（10分钟） 1 温暖空气和冷空气 风是由空气的运动引起的，而空气的温度起着至关重要的作用。 通过分析温度分布图，热空气会上升，冷空气会下降，当温暖的空气 和冷空气相遇时，就会产生气流。 2 高压和低压 各地的大气压是不同的，相邻的两个地方存在气压差，于是空气 会从气压高的地方向气压低的地方流动，形成风。气压差方向不同， 形成的风风向不同。气压差越大，风也越大。 3 地形的影响 除了温度和压力，地形也对风的形成产生影响。山脉、河流等地 貌特征会改变风的方向和强度，让我们的大自然变得更加丰富多彩。 4.分组实验（5分钟） 为了更好地理解风的形成和影响，我们将进行一个简单的分组实 验示。通过一些小道具，我们可以生动地展示温暖空气和冷空气的相 互作用，以及高压和低压区域的形成。 三、风的分类（10分钟） 1.按照风的速度分类 风速是指空气在单位时间内流动的水平距离，我们可以通过观察 树叶、旗帜等来感受风的力量，也可以用专业的仪器测量。根据风对 地上物体所引起的现象将风的大小分为 13个等级，称为风力等级， 简称风级 。而人们平时在天气预报时听到的"东风 3 级"等说法指的 是"蒲福风级"。 2. 按照风的方向分类 风向是指风吹来的方向，例如北风就是指空气自北向南流动。风 向一般用 8 个方位表示。分别为:北、东北、东、东南、南、西南、 西、西北。 3.认识一下常见风的类型及成因 信风:从副热带高压吹向赤道低气压带的风 季风:大陆和海洋之间风向随季节规律改变的风 海陆风:陆地海洋之间在水平气压梯度力的作用下形成的环流 峡谷风:空气由开阔地区吹向峡谷，气流加速形成的风 焚风:沿着背风坡向下吹的干热风 龙卷风:.上端连接 积雨云且猛烈旋转的漏斗状云柱 台风:发生在热带或副热带海洋.上的低压涡旋 山谷风:由于热力原因形成的山风和谷风 四、风的影响（10分钟） 风，虽然看不见、摸不着，但时刻在影响着我们。 1.随着航海事业的出现，人们开始研究和利用风的规律。古罗马 航海者发现，每到冬季，强风从埃及吹向地中海;每到夏季，风从地 中海吹向埃及。他们利用这种风，每年将数千万斛的埃及小麦通过地 中海运到罗马。 2.风能促使干冷和暖湿空气发生交换，风是一种自然能源，很早 以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现 在人们还利用风车来发电。 3.风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空气的温度和湿 度；能把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。 4.风对农业也会产生消极作用。它能传播病原体，蔓延植物病害。 高空风是粘虫、稻飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁飞的气象 条件。大风使叶片机械擦伤、作物倒伏、树木断折、落花落果而影响 产量。大风还造成土壤风蚀、沙丘移动， 而毁坏农田。 古代的人们利用风的力量进行航海、风车发电等活动。现代社会，我 们也在积极探索利用