口语交际：走进他们的童年岁月（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学设计者： 教学内容 口语交际：走进他们的童年岁月 课 时 1课时 教学目标 1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。 3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。 4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。 教学重点 能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。 教学难点 1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。 2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。 教学准备 多媒体课件 教法、学法 引导 合作 交流 第一课时 课时目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。 3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 教学过程 具体教学设计 批注 板块一 制作问题清单 一、确定采访对象，最想了解对象童年的什么方面。 1.齐读：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆（冰心） 2.你想了解谁的童年？想了解他的哪方面？ 3.你准备向采访对象问哪些问题？（学生汇报，注意引导学生提问的层次性） 4.阅读示例明晰：提问可以从不同的方面提问，也可以围绕一个话题展开多次提问。 二、设计自己的问题清单 问题清单 “走进他们的童年”问题清单 我准备采访__________ 问题清单如下： （1）________________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________ 采访记录：（只写关键词，也可在背面记录） 写写了解到的情况和感受： ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 板块二学习边听边记录 1.现场模拟边采访遍记录（模拟采访老师） 2.讨论：怎样更好地边听边记录。（记要点，记亮点） 3.讨论采访时还要注意什么？（基本礼仪，倾听，记录，追问） 板块三 怎样书写采访结果 分三个部分写： 1.什么时间，对什么人进行了采访，了解了哪些信息。 2.印象最深的事 3.自己的认识、感受。 板块四 课内交际“走进他们的童年岁月” 一、组内交际 1.轮流汇报采访结果 2.遴选优秀选手参与全班交流 二、组际交流（纳入小组评比） 评比标准 （1）声音响亮，表达流畅（1分） （2）有条理（2分） （3）感受较丰富、深刻（2分） 【设计意图】谈话导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活动做好铺垫。 【设计意图】指导学生学习列问题清单的方法。方法一：针对提问对象从不同方面提问；方法二：围绕一个话题提出多个问题。最后引导学生运用这两种方法列出问题清单。 板书设计 口语交际：走进他们的童年岁月 认真倾听 边听边记录 整理记录 有条理地表达 学科网（北京）股份有限公司 $$