第二章 《知识与数字化学习》单元 教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

一、项目简介 第二章 知识与数字化学习 教学设计 - 1 - / 19 学科网（北京）股份有限公司 项目主题 运用数字化工具探究数理知识 项目背景 未来教室里，教室门运用 Python、思维导图、网络画板等各类数字化学 习工具进行个性化教学，使教学更加形象、直观、易懂；同学们利用数字化学 习工具进行个性化学习， 不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智慧， 而且可以 直观地感受知识形成的过程，提高学习效率。 对应教材 粤教版信息技 术必修 1《数据与计算》第二章 课时安排 3 课时 二、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本章对应课标的内容要求 在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人 们日常生活的影响。 针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 2. 本章对应的学业要求 A-3：掌握数字化学习的方法。（信息意识、数字化学习与创新） A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新） A-6：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信息社会责任、 计算思维） A-8：在数据分析的基础上，完成分析报告。（信息社会责任、计算思维） 3. 本章的地位和作用 本章是教科书《数据与计算》的第二章，将带领学生学习“知识与数字化学习 ”的教学 内容，它是对前面学习的数据与信息的进一步抽象与升华，也是学习其他章节与模块的基础 知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径， 开展自主、协作、探究学习，让学生理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，认识到数据 对人们日常生活的影响。 本章通过“运用数字化工具探究数理知识 ”项目范例，让学生借助数字化学习环境，体 验数字化学习与创新活动过程，通过整合其他学科的学习任务，让学生感受利用数字化工具 和资源的优势，从而提升学生的信息素养。 （二）学科核心素养 信息意识：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息 安全意识。主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。 计算思维：按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据， 并能迁移到其他相关问题的解决过程中。 数字化学习与创新：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理 选择。针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务， 创作作品。在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。 信息社会责任：在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社 会中。 。 （三） 目标分析 1. 项目目标 本章通过“运用数字化工具探索数理知识 ”项目，组织学生进行自主、协作、探究，让 学生在具体感知数据、信息与知识的基础上，能够理解数据、信息、知识与智慧之间的关系， 体验数字化学习的特点，总结数字化学习的优势，从而将知识建构、技能培养与思维发展融 入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养的达成， 完成项目学习目标。 2. 学业目标 1.知识目标 本章通过“运用数字化工具探究数理知识 ”项目， 组织学生进行自主、协作、探究学习， 让学生体验数字化学习过程，能够描述数据、信息与知识的相互关系，感受利用数字化工 具和资源的优势，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和 完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。 2. 能力目标 1）能够了解数字化学习的基本方法； - 2 - / 19 学科网（北京）股份有限公司 2）能够理解数据、信息与知识、智慧的关系； 3）能够在对数据、信息进行综合处理的基础上，建构知识，最后用运用知识解决问题， 生成智慧，并撰写研究报告； 4）能够理解数字化学习的相关知识，并根据实际情况，恰当的选择数字化工具； 3.素养目标 1）根据实际解决问题的需要， 适当选择数字化工具， 具备信息安全意识。 （信息意识、 数字化学习与创新) 2）关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。 （信息意识） 3）能迁移发散思维，根据获取知识解决其他相关问题。（计算思维） 4）合理使用虚拟身份，尊重不同信息文化，积极融入信息社会中。 （信息社会责任） 重点： 1）理解数据、信息与知识与智慧的定义及其关系； 2）利用软件工具对数据进行整理、组织、计算与呈现； 3）通过数据分析，理解知识到智慧的转变，能完成分析报告； 4）能够根据需要选择合适的数字化工具开展学习； 难点： 1）在对数据、信息进行综合处理的基础上，掌握数字化学习的方法； 2）