1北京的春节（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《北京的春节》教学设计 【教材解读】 《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组“中华民风民俗”专题中的一篇课文。《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序,细致地描写了北京春节的一系列风俗,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情,反映出普通老百姓热爱生活,追求美好生活的心愿,并在对比中歌颂了新中国的美好变化。 【教学目标】 1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 【教学重难点】 了解北京的民俗特点,学习课文按顺序、详略得当的写法。 【教学过程】 一、课前诵读 1.出示《元日》,指明背诵。 2.知道这是写的那一个传统节日吗?你还能背一下其他的有关传统节日的古诗吗? 3.配乐齐背《九月九日忆山东兄弟》、《清明》、《天竺寺八月十五日夜桂子》。 【设计意图:上课伊始,出示《元日》等传统节日。一下子把学生带进这种氛围中,还与单元主题相吻合】 二、导入本课 1.今天,我们进入第四单元的学习,快速浏览单元导语,试着概括本单元的主题并归纳本单元的学习要求。 2.齐读课题。 【设计意图:单元导语过于长,教会学生用较快的速度从文章中捕捉有用信息,并加以概括总结,是一种很重要的学习能力,学习不仅是要学习知识,更重要的是培养自己的学习能力。】 三、检查预习 1.生字词:读好红火、掺和、饺子、杂拌儿、残灯末庙等词语。 2.句子:出示“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会” 1)指明读这一句。 2)腊八粥中可能有什么米?什么豆?什么干果? 3)作者为什么又说不是粥,而是小型的农业展览会? 师总结:这是用打比方的方法让我们感受到腊八粥材料的丰富,谁愿意再读一读呢? 出示:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子” 指名读,你能用一个四字词来形容一下腊八蒜的颜色或者味道 吗?全班交流 师总结:老师笔下的春节既有颜色,又有味道,你能读出这种颜色和味道吗? 【设计意图:通过检查生字、句子,可以明确学生在预习时遇到哪些问题,并且教给学生预习的方法】 四、初读课文,理清课文脉络 1.按照老规矩,北京人是怎样过春节的呢?学生交流预习单。 2.由此可见,课文是按什么顺序写的?(板书:时间顺序) 3.在文中划出能够表示时间的句子并且读一读。 4.仔细观察这些句子都在每一段的什么位置?好处是?(板书:脉络清晰) 5.春节是在什么时候开始,什么时候结束的?找到相关的句子并且读一读。这种写法叫做?(板书:首尾呼应)。好处是?(板书:结构完整) 【设计意图:让学生自己在读中明确课文的写作方法、写作顺序,使课文的结构一目了然,为后面的小练笔打好基础】 五、品读重点语段,感受“热闹”的氛围 1.北京的春节给你留下了怎样的印象?(相机板书) 2.那一天最热闹? 3.品读“除夕” 1)默读这段话,划出能够体现热闹气氛的关键字词,并且做好批注。 2)全班交流,相机点评。 3)平日的也完事多么的安静啊,而这除夕之夜的北京城却是一场视觉、听觉、味觉的饕餮盛宴,谁愿意读出这种热闹? 4)出示除夕的图片并配乐,你想到了什么?学生交流。 5)把关键字词用括号代替,你还会读吗? 4.品读“初一” 1)除夕真热闹!初一的热闹与除夕截然不同,指名接读。 2)如果说除夕是热闹的,那初一又给你留下了怎样的印象呢?说说你的理由。 5.品读“十五” 1)继续用抓关键词品读句子的方法自学11、12段,看看元宵节给你留下了怎样的印象? 2)全班交流。 3)整条大街张灯结彩,鞭炮声不绝于耳,真是一个红火而美丽的元宵佳节啊!出示“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。你发现了什么?(通通、一律、清一色等词语都是相近的意思) 4.比较阅读“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的都是玻璃的,有的都是牛角的,有的都是纱灯,有的都彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。“这样表达好吗?为什么? 师总结:这整天闲了老舍文章用词的多样性,真不愧是大家的手笔啊!我们品读了北京春节的三次高潮,每一次给我们留下的印象都是深刻的,为什么这三次印象会这么深呢?而初六、正月十九等则没有给你留下怎样的印象呢?(板书:有详有略)好处是?(板书:突出重点) 【设计意图:通过“热闹”一词导入,分别品读北京春节的三次高潮,每一部分又是以给你留下了怎样的印象来牵一发而动全身,使学生自然而然的迁移学法,用抓关键字词品读句子的方法来自学,感受“热闹”的氛围,并且“有详有略”的写法也是一目了然,也就明确了这样写的好处,使学生学起来