第2单元 5 大自然的语言（教案）-【七彩作业】2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

单元体例 人文主题 语文要素 第一单元 民俗文化 多种表达方式的恰当运用 第二单元 科技之光 筛选主要信息 第三单元 怡情养性 领会诗歌意境 第四单元 思想光芒 把握演讲词的特点;学习演讲方式 第五单元 江山多娇 把握游记的特点;熟练掌握各种写作方法 第六单元 情趣理趣 积累文言实词、虚词;体悟古诗文内涵 单元备课说明 一、单元学习主题 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。 二、单元教材分析 此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。 三、单元学情分析 学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。 四、单元学习目标 1.加强诵读,培养语感。感知课文内容,理解民俗的价值和意义。 2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。 3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。 4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5　大自然的语言 设计说明 《大自然的语言》是竺可桢写的通过介绍自然现象,讲述物候和物候学知识,并利用这些知识指导农业生产的一篇事理说明文。教学此课,要厘清文章的说明顺序,进而理解物候现象和农业生产的关系。教学重点应放在筛选主要信息、掌握文中的说明方法和作用上。 学习目标 1.整体感知文本内容,筛选主要信息,了解物候学的相关知识。 2.厘清文章的说明顺序,读懂文章说明的事理。 3.探究说明方法及其作用。 4.体会科普说明文形象、严谨、准确的语言特点。 教学重难点 1.厘清文章的说明顺序,读懂文章说明的事理。 2.厘清文章的说明顺序,探究说明方法及其作用,体会说明文形象、准确的语言特点。 教学方法 朗读、默读法　 自主学习法　 合作探究法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读: 物候、气象的相关农谚。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 2课时。 教学过程 一、学习情境 燕子呢喃,春风拂面,告诉我们春天来了。 蝉声聒噪,烈日炎炎,告诉我们夏天来了。 田野金黄,北雁南飞,告诉我们秋天来了。 白雪皑皑,粉妆玉砌,告诉我们冬天来了。 其实,春夏秋冬、斗转星移、草木枯荣、候鸟去来都是大自然的语言。今天,就让我们跟随竺可桢先生一起去探究《大自然的语言》。 二、预习任务 1.字音字形。 翩(piān)然　　　簌(sù)簌　　物候(hòu)　 载(zài)途　　　 农谚(yàn) 刺槐(huái) 连翘(qiáo) 短促(cù) 孕(yùn)育 悬殊(shū) 销声匿(nì)迹 草长莺(yīng)飞 2.根据释义明确词语。 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物:孕育 动作轻快的样子:翩然 本义是不再公开讲话,不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪:销声匿迹 一次又一次地循环:周而复始 形容春天美好的情景:草长莺飞 花儿飘香,鸟儿鸣叫。形容大自然的美好景象(多指春季美景):花香鸟语 3.文学常识。 竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,气象学家、地理学家,中国近代地理学和气象学的奠基者,对中国气候的形成、特点、区划、变迁及物候学和自然科学史等都有深入的研究,是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。代表作有《气象学》《物候学》等。有《竺可桢全集》行世。 4.完成练习。 完成课后思考探究题一。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.要求学生浏览课文,说出此文的说明对象是什么。 2.要求学生朗读课文,厘清文章的结构层次。 3.(1)介绍说明文常用的顺序。 时