第1单元 写作 学习仿写（教案）-【七彩作业】2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

写作　学 习 仿 写 设计说明 模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,是学生进入创作之前的基础。一篇优秀作品,它的立意、构思、材料组织、层次安排、表现手法、语言等多方面都有可供学生模仿学习的地方。在教学过程中,应引导学生在全面把握作品写作特色的基础上,综合运用此单元学习到的各种表达方式和七年级已经掌握的比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,有针对性地选择仿写点进行仿写。 学习目标 1.培养阅读经典作品的爱好,提高欣赏经典作品的能力。 2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧,掌握仿写的基本知识和方法,学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法进行表达。 3.在批注范文的基础上,运用方法进行写作训练,增强习作的自信心。 教学重难点 1.以读促写,帮助学生探究和掌握仿写的技巧。 2.引导学生进行仿写训练,提高写作水平。 教学方法 自主学习法　 合作探究法 资源与工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 朱熹说:“模拟者,古人用功之法。古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”鲁迅也说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着应该怎么写。”可见,模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,是我们创作的基础。今天,就让我们一起学习仿写的基本知识和方法,提升写作水平。 二、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.了解仿写知识,探究仿写方法。 引导学生思考: (1)什么是仿写? (2)仿写要仿哪些内容? 【点拨】仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等,但所写的人物、事件、景物、主题都应该是自己的。它与生搬硬套、抄袭他人文章绝不一样,是一种巧妙化用和自我创新的写作方法。 2.以学过的篇目引导学生理解仿写的方法。 【点拨】(1)仿篇章结构。 一线贯串法:《社戏》。 两线并行法:《叶圣陶先生二三事》。 画面组合法:《春》。 欲扬先抑法:《从百草园到三味书屋》。 1.思考并回答问题: (1)仿写就是模仿写作,具体来说就是模仿名家范文的语言、篇章结构、立意和表现手法,根据自己的生活经验和认识,进行自我写作训练的一种方法。 (2)仿写可以分为全仿和点仿。 全仿是从整体上模仿范文作文的方式。①模仿篇章结构;②模仿写作手法;③模仿语言风格。 点仿即片段、部分练习仿写,主要指仿语言、仿标题、仿开头、仿结尾、仿句子 、仿细节等。 2.回顾之前所学的经典篇目,理解仿写不同的方面和方法。 了解仿写的基本知识和方法,将理论和所学过的篇目结合,让学生意识到,语文教材中的课文都是文化气息浓厚,语言富有魅力,能启发人智慧的精品。这些无论是思想内容还是章法技巧都堪称典范,是作文训练仿写的最好范文。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 由物悟理法:《紫藤萝瀑布》。 (2)仿写作手法。 比喻:《安塞腰鼓》。 以小见大:《灯笼》。象征:《白杨礼赞》。 (3)仿语言风格。 鲁迅的冷峻讽刺,汪曾祺的平实。 三、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 1.引导学生回顾第一单元所学的四篇课文,理出可以借鉴、仿写的地方。 2.组织学生进行仿写训练。 1.回顾所学,挖掘出第一单元的四篇课文中可以借鉴和仿写的地方。 《社戏》:篇章结构(一线贯串法)、儿童视角、多种表达方式的综合运用。 《回延安》:比兴的修辞手法、直接抒情与间接抒情的方式。 《安塞腰鼓》:多种修辞手法、丰富的句式、精彩的场面描写。 《灯笼》:形散神聚、以小见大、寄寓情思。 2.仿写训练。 (1)仿一线贯串法。 (2)仿画面组合法。 (3)仿场面描写(可运用比喻、排比等修辞手法)。 (4)仿动作描写。 (5)仿开头、仿结尾。 1.回顾此单元所学,梳理内容及可仿写点。 2.让学生在仿写训练实践中学以致用。 四、课堂小结 仿写就是模仿名家范文的语言、篇章结构、立意和表现手法,从而进行自我写作训练的一种方法。同学们在今后的学习过程中可有意识地撷取课文、课外阅读文本中的优秀片段、写法,进行一定程度上的模仿,将吸收的精髓化为有用的表达武器。 五、布置作业 在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是典范作品。利用课下时间在这两篇课文中任选一个仿写点,写一个与亲人相处的片段,不少于300字。 六、板书设计 教学反思