第2单元 8 《时间的脚印》（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

人教版 八年级下册 语文 2024 第二单元 8 时间的脚印 设计说明 《时间的脚印》运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石可以记录时间及怎样记录时间，引起人们探索自然奥秘的兴趣。教学此课，需按照朗读感知、析读探究、品读体会三个层次的顺序来读懂内容。 1.明确说明对象，厘清文章思路。 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.品味和赏析本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 学习目标 1.帮助学生厘清文章的思路，明确说明的层次。 2.带领学生品味和赏析本文生动有趣的语言。 3.帮助学生掌握说明顺序。 教学重难点 时间是一个古老的话题，孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”郭沫若说：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”那么，时间究竟有着怎样的意义呢？ 今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。 情境导入 预习检查 腐蚀 山麓 浑浊 粗糙 龟裂 刨刮 楔形 消逝 沟壑 沙砾 孔隙 shí zhuó lù cāo 覆盖 琥珀 犀牛 倾斜 帷幕 jūn bào xiē shì hè lì xì qīng fù pò xī wéi 预习检查 裂开许多缝。 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 山脚。 直到海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。 【海枯石烂】 【山麓】 【帷幕】 【龟裂】 【悬崖绝壁】 形容山势险峻。 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，代表作《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》等。 知识链接——作者介绍 学习任务一 朗读课文 整体感知 1.在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。自由朗读课文；请你给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用？ 学习任务一 第1段：“时间一年一年地过去。” 引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。 学习任务一 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。 第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” “地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 此两段是对第7段的进一步阐述。 学习任务一 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 过渡句，承上，受束有关岩石自身解体与新生的内容；启下，引出下文解读岩石上的“历史痕迹”。 学习任务一 2.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。 学习任务一 全文共31个自然段，可分成三个部分。 第一部分(1—4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。 第二部分(5—29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。 　　第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。 　　第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。 第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。 学习任务一 3.课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 高士其的诗歌把时间拟人化，与主题照应；由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。 学习任务一 4.通读全文，说说标题“时间的脚印”的含义。 标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。 学习任务二 析读课文 合作探究 1.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？ 点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。 学习任务二 2.岩石的运动规律是什么？ 被搬运、被堆积 重新生成岩石 被破坏 总 起 学习任务二 3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸