第2单元 6 《阿西莫夫短文两篇》（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年八年级语文下册同步教学（河北专版）

人教版 八年级下册 语文 2024 第二单元 6 阿西莫夫短文两篇 设计说明 《阿西莫夫短文两篇》包括《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两篇文章，都是事理说明文。在此课的教学中，计划通过梳理文章内在的逻辑关系，引导学生体会事理说明文的逻辑顺序，把握这两篇文章的说明方法及语言特色，从而培养学生爱好科学、主动探究的学习习惯。 1.把握两篇短文的说明顺序、说明方法及语言特色。 2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 3.激发学生爱好科学、主动探究的精神。 学习目标 1.引导学生把握两篇短文的说明顺序、说明方法及语言特色。 2.组织学生梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 教学重难点 第一课时 恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。 在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失。根据化石显示，这些集体死亡事件发生在很短的时间内，科学家们对恐龙死亡的原因至今仍然感到迷惑。 今天就让我们带着这些问题，走进《阿西莫夫短文两篇》，看能否找到答案。 情境导入 预习检查 qī 遗骸 劫难 褶皱 追溯 两栖 鸟臀目 骨骼 陨石 潮汐 硅 携带 铱 tún ɡé yǔn hái zhě jié sù xī ɡuī xié yī 预习检查 灾难；灾祸。 细而密，细致精密。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【追溯】 【褶皱】 【致密】 【劫难】 【两栖】 【天衣无缝】 可以在水中生活，也可以在陆地上生活。 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他的作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 知识链接——作者介绍 学习任务一 寻找说明对象 1.速读两篇课文，找出文章的说明对象，并说说是从文中哪里找到的。 学习任务一 恐龙无处不有 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动 不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现，肯定会对其他领域产生影响 造成恐龙灭绝的原因是撞击运动 结尾 标题 开头 结尾 学习任务一 《恐龙无处不在》的说明对象—— 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动； 《被压扁的沙子》说明对象—— 造成恐龙灭绝的原因是撞击运动。 学习任务一 2.追问：本课的两篇短文在原文中就编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，教材编者也把两篇文章放在一课，它们究竟有什么关联呢？ 两篇文章都谈到了恐龙。 两篇文章都告诉了我们一些科学知识，比如“板块构造”“撞击说”“火山说”“斯石英”“泛大陆”等。 两篇文章都说明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。 两篇文章都谈到了恐龙的灭绝。 学习任务二 浏览课文，划分文章结构层次 （1）提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点。 （2-7）介绍恐龙遍布于世界各地，南极有恐龙印证大陆漂移学说。 （8-12）介绍板块理论，解释了恐龙无处不在的原因。 （13-15）介绍南极恐龙灭绝原因，成为板块构造理论的新证据。 学习任务三 1.阅读《恐龙无处不有》，小组合作交流，根据提示补全下面的推理过程。 细读文本，探究作者的推理过程 学习任务三 现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，在地球其他大陆上也发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。 疑问：可是，_______________ 假设：_____________________________ 推理：2.25亿年前，___________________；大约在两亿年前，__________________________；到6500万年以前________________。 结论：_____________________________ 学习任务三 现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，在地球其他大陆上也发现了恐龙化石，说明恐龙无处不有。 疑问：①恐龙并不适合寒冷的气候，如何在南极地区生存？ ②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 假设：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 学习任务三 推理：2.25亿年前，形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活；大约在两亿年前，泛大陆分裂为四部分，大陆相互分离时，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去；到6500万年以前