第三单元 人口迁徙、文化交融与认同课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

君从何处来？ 山西洪洞县大槐树村 据不完全统计，明朝大槐树移民分布在全国18个省，其中：北京、天津、河北省129县（市），河南省106个县（市），江苏、安徽、湖北、湖南省62县（市），山东省92县（市），陕西、甘肃、宁夏自治区51县（市），山西省34县（市），内蒙古自治区8县（市），辽宁省11县（市），吉林省3县（市），黑龙江省3县（市），广西自治区1县。经过几百年的人口流动，如今大槐树移民的后代已经遍布全世界了。 君往何处去？ 第三单元 人口迁徙与文化交融与认同 微观全面分析教材 阅读【单元导语】明确单元内容 自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转型产生了重大影响。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，形成了新的文化认同。现代社会人口迁徙的主要动力来自经济全球化，战争、灾难和经济因素等也造成了规模日益增长的难民群体。现代移民社会面临着文化认同的新课题。人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的历程，又是不同文化交融的过程。 人口迁徙 文化认同 推动 文化认同，就是指对人们之间或个人同群体之间的共同文化的确认。使用相同的文化符号、遵循共同的文化理念、秉承共有的思维模式和行为规范,是文化认同的依据。可具体分为对世界不同文化圈的认同，如对中华文明、印度文明、西方文明、伊斯兰文明、拉丁美洲文明、非洲文明等的认同。 单元内容与已学知识的联系 本单元知识点 与已学知识的联系 第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成 印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 《中外历史纲要》下册第2课古代世界的帝国与文明的交流可联系 亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 《中外历史纲要》下第二单元中古时期的世界可联系 选择性必修3第二单元丰富多彩的世界文化可联系 第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移 殖民扩张与美洲、大洋洲族群的变化 《中外历史纲要》下册第7课较详细介绍人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张 华工与美洲、大洋洲的开发 基本未涉及到 第8课现代社会的移民和多元文化 经济全球化和劳动力的全球流动 《中外历史纲要》下册第22课只涉及经济全球化，未涉及劳动力的流动 难民的困境和救助 《中外历史纲要》下册第23课提到难民问题及在合作共赢中促进全球共同发展 移民社会的多元文化 《中外历史纲要》下册第22课涉及到文化多样性 立足学情主要从已学知识和学生能力分析两个方面分析。这里我们主要说一下已学知识。在整体备课之情一定要明确学生已经学了哪些知识，学到了什么程度。这样才能确定新的学习目标和制定恰当的学习方法。 3 印欧人迁徙有哪些方向？ 对哪些地区的文明产生了影响？ 印欧人的迁徙 向西：迁徙到了巴尔干半岛，逐步扩散到今天的西欧、北欧和北美，影响了古希腊地区等西方文明。 向南：来到了小亚细亚半岛，也就是土耳其境内的安纳托利亚半岛。影响赫梯帝国及其文明。 向东—西亚：迁徙到伊朗高原，对波斯帝国及其文明产生了影响。 向东—南亚：他们到了阿富汗高原以后，继续翻越兴都库山和喜马拉雅山，来到了南亚的古印度平原。对古印度及其文明产生了影响。 材料一： 由于动物必须追逐水草为生，因此以驯化动物来获取主要生活资料的民族就走上了一条根据季节的变化和牧草的茂盛情况而迁徙不居的游牧生活道路。 ——赵琳《文明融合与文化冲突》 材料二：游牧民族骁勇强悍……长期的简朴生活使其顽固的保持着传统的氏族公社制度，迁徙不居的游牧习性则使得这些民族喜好马背上的营生（劫掠）而不耐耕作之苦。 ——赵琳《文明融合与文化冲突》 材料三： 因为在公元前三千纪末以前就形成文明的地区中，小亚细亚离亚欧大平原最近，而公元前三千纪后半期正是公认的印欧语系各民族开始移民的时期。看来吸引他们的东西乃是毗邻的文明所具有的富庶，这种富庶使该地区很容易招致蛮族的劫掠。 —汤因比《人类与大地母亲》 材料四：如果没有技术和运输上的保障，他们也是难以进行跨越高山大河的集体性迁徙的。在拥有了轮式车和马作为交通工具后，古印欧人大迁徙开始了。 ——麟剑《人类源流史》 ①游牧民族的生活特点 ②游牧民族的性格 ③发达文明的吸引 ④技术和运输上的保障。 结合史料分析游牧民族迁徙的原因 图1、图2分别为魏晋南北朝时期和清朝前期移民方向示意图，反映了古代中国人口迁移的趋势阅读材料，完成下列要求。材料 图1：北方民族迁往中原，中原汉族迁往江南，总体由北向南。 图2：向边远地区四散迁移；东南向内地、台湾迁移；华北向西北、东北迁移规模大、范围广