6.3 栽蒜苗(二)（教案）-2023-2024学年 四年级下册数学北师大版

6.3 栽蒜苗(二) 课题 栽蒜苗（二） 课型 新授课 教学内容 教材第88~89页的内容 学习目标 1.了解单式折线统计图的特点,能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。能从折线统计图 上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。 2.经历处理实验数据的过程,在探索中掌握解决问题的方法。 3.使学生了解数学与生活息息相关,来自于生活,更服务于生活。 学习重点 能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 学习难点 能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。 学习准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (8分钟) 1. 师：同学们,今天我们继续研 究我们栽的蒜苗。（板书:栽 蒜苗） 2. 师：和同学们一样,老师也栽 了一株蒜苗,这是老师每隔 3天观察一次,记录下来的蒜 苗生长情况。（出示表格） 1.谈话导入课题。 2.复习旧知,点名学生上前板 演,其余学生在格子图上完 成,相互交流,教师巡视指 导。集体纠错,说说条形统 计图的优点。 3.使学生明确今天的学习任务。 1. 菲菲把室内气温的变化情况做成了下图。 （1）这是一幅（折线） 统计图。从图中可 以看出,菲菲每隔 （ 1 ）小时测量一 次室温。 （2）（ 8 ）时的气温 最低,是（18 ）节； （ 13）时至（14） 时的气温最高,是 （ 24 ）节 。 （3）（ 9 ）时到（10） 时室温上升最快, （ 15 ）时到（ 16 ） 时室温下降最快。 （4）（ 8 ）时到（13） 时的室温呈上升趋 势,（ 14 ） 时到 （ 18 ）时的室温呈 下降趋势。 天数/天 蒜苗高度/厘米 3 6 9 12 15 4 6 10 16 17 你能帮助老师把它制成条 形统计图吗,（小黑板出示格子 图,一名同学在黑板上制作,其 他学生在111页上面的格子图 制作。然后纠正黑板上的问题） 说说条形统计图的优点。 3. （移开小黑板露出折线统计 图）大家请看,老师也做了一 个统计图,这些线很曲折,所 以这样的统计图叫做折线统 计图。（板书:折线统计图） 二、自主 探究 (16分钟) 1.学习折线统计图的优点。 （1）师：大家认真比较一下这 两个统计图,在小组内讨 论一下他们有什么相同和 不同的地方。 （2）师：再仔细观察,这条线是 怎样变化的？ （3）师:正因为折线统计图的 这个优点,我们可以对这 株蒜苗进行预测,分析它 的生长情况: ①估计这株蒜苗第10天 大约长到多少厘米？ 1.（1）学生观察对比,思考,相 互交流讨论。点名学生 汇报,教师作讲评。 相同点：都有标题, 横线上的数都表示时 间,竖线上的数都表示 蒜苗高度；不同点：条形 统计图使用长条表示蒜 苗的高度,而折线统计 图用点表示。 学生可能回答用线 表示,教师要及时纠正, 并板书“点—— 数量”。 （接上页） ②预测这株蒜苗第20天 大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2.学习画折线统计图: （1）师:折线统计图有这样的 优点,你想不想学着画一 画呢,下面来观察一下老 师是怎样画折线统计图 的。（出示课件，讲解画图 方法） （2）师:请同学们拿出你的蒜 苗生长情况记录,谁能把 你的蒜苗生长情况读给大 家听听？ （3）师:能不能把你的蒜苗生 长情况制成折线统计图 呢,打开数学书111页,在 下边的格子图中画出来。 根据你画的统计图说说 你的蒜苗生长情况好不好。 （2）学生再次观察、思考,点 名学生汇报,集体交流, 教师作讲评。 学生可能回答:这 条线是逐渐上升的。教 师要引导学生观察线的 坡度变化并说明这条线 代表着蒜苗的生长趋 势,蒜苗从第6天到第 12天生长速度很快,过 了12天长得慢了。并 板书“线—— 趋势”。 （3）学生思考,小组内相互 交流,点名学生汇报,集 体讨论,教师作讲评。 2. （1）教师示范画折线统计 图,学生观看。 （2）学生分析情况,点名学 生汇报,教师作讲评。 （3）学生在格子图中画折线 统计图。相互交流,教 师巡视指导,点名学生 展示统计图,集体交流, 教师作答。 2. 下面是游客四 度 统计表和统计图。 季度 第一 季度 第二 季度 第三 季度 第 季 数量/ 万人次 2. 5 5 6 4. 5 （1）该景点第（三） 季度接待的游客数 量最多,高达（ 6 ） 万人次,与游客数量 最少的季度相差 （ 3. 5）万人次。 （2）该景点去年接待 的游客数量从第一 季度至第三季度一 直呈（上升）趋势,从