第三单元-【新课程能力培养】2023-2024学年六年级下册小学语文同步练习（统编版）

第三单元 8 匆 匆 资 料 袋 阅读链接 《匆匆》 作于 1922 年 3 月， 正是五四运动处于低潮， 作者思想十分苦闷的时期。 这时他由于 “看不清现在， 摸不着将来”， 徘徊于人生十字路口， 感到无限空虚与惆 怅。 但朱自清正如叶圣陶所说的， 他 “并非玩世， 是认真处世” 的人。 他不愿虚度年 华， 在风尘中老去， 在给俞平伯的信中说， “日来时时念旧， 殊低回不能自已。 明知 无聊， 但难排遣。 ‘回想上的惋惜’， 正是不能自克的事。 因了这惋惜的情怀， 引起 时日不可留之感。 我想将这宗心绪写成一诗， 名曰 《匆匆》。 不愿蹉跎青春， 浪费时 日， 虽彷徨而仍思有所作为， 《匆匆》 抒写的就是这种心境。 预学任务 语文要素 1. 体会文章是怎样表达情感的。 2. 选 择 合 适 的 内 容 写 出 真 情 实感。 筝 配上音乐， 我要有感情地读读课文。 筝 初读课文， 我知道 《匆匆》 是现代著名作家 的一篇散文， 以细腻的文笔表达 了 。 筝 课文语句真优美， 我要积累下来。 筝 再读课文， 我尝试梳理课文内容。 提出问题 匆匆 第三单元 23 语文 六年级下 人教版 基础学习 任务一 1.我是小小书法家， 能正确拼读， 美观书写。 2.仔细辨， 我能选出读音正确的一组是 （ ）。 A. 涔 !! （ chén ） B. 涔 潸潸 （ shān ） C. 赤 裸 % （ guǒ ） D. 遮 裸 挽 （ miǎn ） 3.读读下面的词语， 照样子写一写。 茫茫然 伶伶俐俐 4.读句子， 看看下面句子运用了什么修辞方法， 写在括号中。 （ 1 ） 在逃去如飞的日子里， 在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了， 只 有匆匆罢了。 （ ） （ 2 ） 过去的日子如轻烟， 被微风吹散了， 如薄雾， 被初阳蒸融了。 （ ） （ 3 ） 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ） 5.我能照样子写一写这样的话。 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 6.回顾课文， 回答问题。 去的尽管 （ ）， 来的尽管 （ ）， 去来的中间， 又怎样地 （ ） 呢？ 早上我起来 的时候， 小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了， 我也 茫 K 茫 K 茫 然 跟着旋转。 于是——洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭碗里过 去 默默时 便从凝然的双眼前过去 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从 遮挽着的手边过去； 天黑时， 我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去 pái huái chì luǒ luǒkōng xū nuó yí 24 了； 等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日； 我掩面叹息， 但是新来的日子的影儿又开 始在叹息里闪过了。 （ 1 ） 读选段， 将句子补充完整。 （ 2 ） 选择一个短语概括此段内容， 最恰当的一项是 （ ）。 A. 来去之间 B. 太阳旋转 C. 时光匆匆 D. 掩面叹息 （ 3 ） 关注加点词 “茫茫然”， 读句子， 回答问题： 我认为 “茫茫然” （可以 不可以） 去掉， “茫茫然” 是 意思， 从 中体会到 。 （ 4 ） 在文中 内填上正确的标点符号。 再读填标点符号的部分， 我感受到了作者用 的修辞， 抓住生活中寻常之事， 如 、 、 的情景， 将抽象的时光流逝 化， 让人产生共鸣。 7.阅读短文， 回答问题。 失去的一天 妈妈去上班， 她把十岁的佩佳叫醒， 让他在农舍旁边栽一棵树， 并读完 《远处的青 山》 这本书。 妈妈走后， 佩佳又睡了一会儿。 当他醒来时， 太阳已经当空， 他又一想， 还来得及呢！ 佩佳坐在一棵桑树下， 他想： 我在这里坐一会儿再开始干活吧。 然后他走到果园里， 吃了一些鲜果， 又跟蝴蝶嬉戏。 傍晚， 妈妈回来了， 她问儿子： “说说看， 你都干了些什么？” 佩佳什么事也没做， 他羞愧得不敢看母亲的眼睛。 “我要知道， 我的孩子， 现在地球上少栽了一棵树， 人们中间少了一个读过 《远处的 青山》 这本书的人。 现在， 无论你多么努力， 也无法了解你丢失的这一天所应了解的一 切。 走吧， 我会告诉你， 人们在你失去的这一天里都做了些什么事。” 妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上， 说： “昨天这里还是一片收割后的麦茬地， 今 天已全部翻耕了一遍。 这是拖拉机手干的活。” 妈妈把儿子领到一座大楼跟前， 这里散发着面包的芳香。 “这是面包房。 早晨， 这些面包还是面粉， 可现在令人垂涎欲滴……这是面包师一天 第三单元 25 语文 六年级下 人教版 的工作。” 最后， 母子俩走进图书馆。 图书管理员指着一个大书