专项练习 诗歌 -【新课程能力培养】2023-2024学年五年级下册小学语文同步练习（统编版）

一、 《使至塞上》 《从军行》 比较阅读 【甲】 使至塞上 【乙】 从军行 王 维 王昌龄 单车欲问边， 属国过居延。 青海长云暗雪山， 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 孤城遥望玉门关。 大漠 孤 孤烟 孤 直， 长河落日圆。 黄沙百战穿金甲， 萧关逢候骑， 都护在燕然。 不破楼兰终不还。 1. 赏析 【甲】 诗中加点的字。 2. 【乙】 诗中第一、 二句写景对表现戍边将士有什么作用？ 3. 从内容上看， 两首都是 诗， 但表达的情感却不同。 请联系背景与诗 句具体分析。 二、 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》 比较阅读 【甲】 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【乙】 送元二使安西 李 白 王 维 故人西辞黄鹤楼， 渭城朝雨浥轻尘， 烟花三月下扬州。 客舍青青柳色新。 孤帆远影碧空尽， 劝君更尽一杯酒， 唯见长江天际流。 西出阳关无故人。 1. 【甲】 诗与 【乙】 诗表现送别的季节都是 季， 【甲】 诗能反映这一 时令特征的诗句是 “ ”， 【乙】 诗能体现这一 时令特征的诗句是 “ ”。 2. 【甲】 诗一开头就点明了与友人惜别的地点 ， “西辞” 说明朋友要去 的广陵在 ； 【乙】 诗一开头也点明了与友人惜别的环境 ， 从全诗的最后一句看， 友人要去的地方在 。 专项练习 诗歌 专项练习 诗歌 129 语文 五年级下 人教版 3. 【甲】 诗与 【乙】 诗都描摹了送别的景色， 但两诗有不同： 【甲】 诗是先 后 ， 【乙】 诗则先 后 ， 情中言事。 4. 【甲】 诗的第一、 二句除了勾画出惜别的画面外， 还烘托了南方三月烟雾迷 蒙、 繁花似锦的环境气氛， 从中可触摸到诗人内心的 之情。 【乙】 诗的第 一、 二句写了 “雨” “柳” 这些景物， 从春寒料峭、 凄清冷落的氛围中， 烘托了诗 人送别友人时的 。 5. 【甲】 诗与 【乙】 诗都有言外之意。 【甲】 诗第一句的言外之意是 ； 【乙】 诗第一句的言外之意是 。 三、 看图猜诗 作者： 王维 《 》 作者： 杜牧 《 》 四、 “诗仙” 笔下的盛世大唐 送 友 人 李 白 青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。 译文： 青翠的山峦横卧在城墙的北面， 波光粼粼的流水围绕着城的东边。 在此地 我们相互道别， 你就像孤蓬那样随风飘荡， 到万里之外远行去了。 浮云像游子一样行 踪不定， 夕阳徐徐下山， 似乎有所留恋。 挥挥手作别， 从此分离， 友人骑的那匹将要 载他远行的马萧萧长鸣， 似乎不忍离去。 130 语文 五年级下 人教版 隰 专项练习 诗歌 一、 1. 孤： 形象地展示出大漠的博大宽广， 因烟在其中显得孤单， 同时也说明数量只有一股。 直： 说明无风， 烟直上云霄。 两字生动形象地描绘出一幅广阔苍茫的画面。 2. 前两句渲染西 北边疆的空旷凄凉、 艰苦险恶， 衬托出戍边将士战胜艰难困苦的大无畏精神。 3. 边塞 《使 至塞上》 表达了诗人对受朝廷排挤、 不得志的愤懑和孤寂思乡的情怀； 而 《从军行》 中 “黄沙 百战穿金甲， 不破楼兰终不还”， 则表现了守边将士立誓破敌、 决战到底的顽强斗志和爱国主义 的情怀。 二、 1. 春 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新 2. 黄鹤楼 黄鹤楼的东边 朝雨浥轻尘 阳关之西 3. 说明了朋友离别 写景 写景 写送别朋友 4. 对扬州的向往 依依不舍 5. 对扬州的向往， 为朋友下扬州而感到喜悦 将和朋友分别的 心情 三、 竹里馆 山行 隰 期 末 测 评 基础扎扎实实 1. 渺小 诊所 悦耳 船艄 矛盾 明晃晃 2. （ 1 ） B （ 2 ） A （ 3 ） B （ 4 ） C 3. （ 1 ） A （ 2 ） B （ 3 ） B （ 4 ） C 4.A 5. （ 1 ） 秀 幽 雄 险 （ 2 ） 晚霞行千里 （ 3 ） 泰山移 （ 4 ） 与之俱黑 （ 5 ） 人无两度再少年 6.A 7.D 8.C 9.C 阅读得益得法 （一） 1. 只见师傅的手臂悠然摆来， 悠然摆去……极是好听。 啪啪声里， 一道道浆……真好比 平平整整打开一面雪白的屏障。 2. 通过动作和声音描写， 写出了刷子李刷墙时动作熟练优美， 给人的感觉， 他不是在做一项又脏又累的活儿， 而是在进行一项艺术创作， 反映了刷子李高超 的技艺。 3. 细节描写， 一个 “天衣无缝”， 一个比喻， 写出了刷子李粉刷的墙面十分平整， 质 量很高， 与上文刷墙的动作相互照应， 反映了刷子李技艺高超。 （二） 1. 因为见到南宋朝廷 派出的使者， 抑制不住在金人长期压迫下不敢流露的思念故国的深情而泣不成声。 2. “等” 和 “真”。 “等” 字说明中原父老年年对王师北伐、 收复失地的急切期盼； “真” 字表明中原父老 对南宋统治者置沦陷区人民于不顾的无比失望。 3. 表现了沦陷区人民盼望光复的殷切心情， 隐晦地流露了作者对议和不战政策的不满。 （三） 1. 中国 中国 很远的地方 朋友 2. 春 风送暖入屠苏 路上行人欲断魂 西出阳关无故人 却看妻子愁何在 3. 形声义俱全， 信息量 大， 整齐灵动， 文化底蕴久远。 4. 孩子从小就能背诵许多古典诗词； 古典诗词已经规定、 铸 就了中国人的心理结构。 5. 因为中国人的用餐和语言都是有特点的， 到处都打上了 “中国” 的烙印。 148