第7课《散文诗二首》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

7* 散文诗二首 第1课时 第2课时 教学目标 1.整体把握两首散文诗，在思想内容，感情基调，构思角度，语言风格等方面的异同。 2.反复朗读在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。 第1课时 1.反复朗读在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 2.初步感知散文诗的特点。 3.整体感知文章内容。 了解文体 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。 初识作者 泰戈尔的代表作有：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。 冰心，原名谢婉莹，作家、诗人,著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等，她的创作深受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 自读课文 自主阅读《金色花》，初步感知课文。 一读：不看旁批，“裸读”。 二读：带着旁批的问题阅读。 三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈________时，我就________”的句式说一说，并写写批注。 ①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。 ②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。 ③当妈妈去牛棚时，我就又成了你的孩子，求你讲个故事。 批注：妈妈给我知识与智慧。 小结：孩子三次与妈妈捉迷藏，从中可以看出，这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿佛看到了一个________的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 ①我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一个慈祥、爱读书的妈妈。 ②我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的妈妈。 ③我在阅读中仿佛看到了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的妈妈。 ④我在阅读中仿佛看到了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的妈妈。 小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。 泰戈尔以虚境写实情，他是成年人，却模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境表现了动人的母爱和童真。冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，下面我们一起走进《荷叶·母亲》。 诵读感悟 自读《荷叶·母亲》，要求： （1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。 （2）以自己喜欢的方式练习朗读。 例子： 仍是不适意↘！——徘徊了 一会子，窗外 雷声作了，大雨 接着就来，愈下愈大→。那朵红莲， 被那繁密的雨点， 打得左右攲斜。在无遮蔽的 天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。 问题： （1）荷叶与母亲有什么关系？ （2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ （3）作者为什么写风雨中的红莲？ （4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？ （1）荷叶象征母亲。 （2）说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。 （3）以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。 （4）最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。 读写结合 仿“荷”抒情，以“母亲是________，我是________”写一句话。 母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 第二课时 课时目标： 比较阅读，在比较中把握两篇文章的异同，提升能力。 任务一：探究主题，把握情感 任务一：探究主题，把握情感 找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。 主题 文章 领悟的契机 回馈的方式 母爱 《秋天的怀念》 母亲病逝，临终遗言 改变自己的状态来报答母亲 《散步》 母亲年老身弱，逐渐衰老 陪伴、顺从、孝顺母亲 《金色花》 1 2 《荷叶 母亲》 3 4 变作金色花来观察母亲 悄悄的陪伴、依恋母亲 看到雨打红莲，荷叶护莲 赞美、感激母亲 任务二：朗读诗