第3单元 11老王（教案）-【七彩作业】2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

11　老　　王 设计说明 《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事,并剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。教学此课,要引导学生通过熟读精思来理解人物形象,品味平淡朴实的语言,领会文章丰富的内涵。 学习目标 1.感知、理解课文内容,把握人物形象,品味文章平淡朴实的语言。 2.体会作者一家与老王之间的珍贵情谊,理解老王身上闪耀的人性之美。 3.培养探究、感悟的能力,学会关爱他人,培养社会责任感。 教学重难点 1.细读文本,引导学生体会作者一家与老王之间的珍贵情谊,理解老王身上闪耀的人性之美。 2.结合时代背景,带领学生解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3.引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发其爱心。 教学方法 自读点拨法　自主学习法　 合作探究法 资源与工具 (一)资源 1.拓展阅读:杨绛《走到人生边上》《我们仨》。 2.影视作品:关于介绍杨绛的视频。 (二)工具 1.多媒体教学工具。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 2课时。 教学过程 一、学习情境 他——老王,一个普通的人力车夫;她——杨绛,一位优秀的作家、翻译家,一位被称为“先生”的卓越女性。他们是怎样认识的?为何杨绛要“一再追忆”老王,并且为他撰文?今天我们一起走进《老王》这篇文章,一探究竟吧! 二、预习任务 1.字音字形。 蹬(dēng)　 绷(bēng)　 　攥(zuàn)　　 　　田螺(luó)　　 肿(zhǒng)胀 塌(tā)败 降(jiàng)格 镶嵌(xiāng qiàn) 强(qiǎng)笑 滞(zhì)笨 侮(wǔ)辱 愧怍(kuì zuò) 2.根据释义明确词语。 弯(腰)曲(背):伛 眼角膜病变后留下的疤痕:翳 荒凉偏僻:荒僻 塌陷破败:塌败 明令取消或禁止:取缔 降低标准、身份等:降格 呆滞笨拙:滞笨 惭愧:愧怍 3.文学常识。 杨绛(1911—2016),原名杨季康,江苏无锡人,中国女作家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》《风絮》等,小说《洗澡》等,散文集《干校六记》《我们仨》等,译作《小癞子》《堂吉诃德》等。 4.标明段落。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.指导学生朗读课文。 【点拨】通过范读、自读、自由读等方式指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。 2.引导学生思考:此文的叙事线索是什么? 3.引导学生厘清文章脉络,为此文划分段落,并归纳概括段意和层意。 1.自读课文,理解内容。 2.小组讨论交流,展示总结。 此文的叙事线索是“我”与老王的交往。 3.划分段落,并归纳概括段意和层意。 第一部分(1—4):简要介绍老王的基本情况,表现他孤苦寒微的生活状态。 第二部分(5—7):作者回忆了和老王交往的几个片段,表现了老王的善良,表达了对老王的尊重、感激和同情。 第三部分(8—22):详写老王临终前送香油和鸡蛋的事情,表现老王的深情厚谊,抒发作者的感念和愧疚之情。 引导学生通过初读感知,把握文章叙事线索,梳理文章层次,把握文章大意,了解老王的“苦”和“善”,为后面分析人物形象做准备。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生自读课文,分组讨论,合作探究,力求突出重点、突破难点。 1.此文以“我”与老王的交往展开叙事,作者回忆了老王一生中几个生活片段,体现了老王怎样的品质?请用“老王是一个　　　　的人,表现在　　　　”的形式表述出来。  2.面对善良的老王,作者一家回馈给老王的善意具体表现在哪些事上?体现出他们怎样的品质? 自读课文,小组合作,讨论探究。 1.①老王是一个老实厚道的人,表现在他给我们送冰块车费减半。②老王是一个仁义善良的人,表现在他送钱先生看病不要钱。③老王是一个知恩图报的人,表现在他临死前给我们送来香油和鸡蛋。 2.作者一家回馈给老王善意的表现:①照顾老王的生意,坐他的车。②女儿送老王鱼肝油,治好他的夜盲症。③关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。④老王再客气,也付给他应得的报酬。⑤老王送来香油、鸡蛋,不让他白送,给他拿了钱。 这些事情,表现出作者一家善良、关爱不幸者、富有爱心的品质。 引导学生分析老王的人物形象,感受老王和作者一家的“善”,体会作者一家与老王之间的珍贵情谊。 五、过程性评价 课堂8分钟。 六、课堂小结 在这节课中,作者以和老王的交往为叙事线索组织材料,文章脉络清晰。通过几个生活片段描写人物,刻画人物形象,表现了老王和作者一家的“善”及他们之间的珍贵情谊。 七、布置作业 1.基础型作业:完成课后“思考探究”题一、二。 2.发展型作业:①完成《七彩作业》中“基础通关”“阅读突破—课内建构”的习题。②试以老王为第一人称,改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 八、板书设